目前日期文章:201504 (11)

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看完交響情人夢,孩子對劇中的「波麗路」一曲印象極為深刻,可能是因為旋律不斷重複的的關係。

我簡單介紹作曲家拉威爾以及他在20世紀初作曲當時背景。然後看管弦樂團演出的影片,先看我喜歡的指揮家卡拉揚指揮柏林愛樂的版本

https://www.youtube.com/watch?v=rIKmrKsWzlg

再看了幾個其他不同指揮家的版本,讓他們比較其中的差異。

因為孩子看過可汗學員的音樂科中,有關介紹交響樂團各種樂曲的影片,所以他們知道曲子前段出現的各種吹管樂器,老朋友再次出現在「波麗路」中,他們非常興奮。

因為我說到這曲子原本是為芭蕾舞而做的配樂,T很興奮,想看怎麼跳,上網搜尋竟然也找得到影片

https://www.youtube.com/watch?v=SsSALaDJuN4

不過T看完很失望:怎麼沒有穿得很漂亮(指古典芭蕾的澎澎裙)?

我說:這就是現代芭蕾啊~

原來T愛看芭蕾只是為了那澎澎裙啊~~~

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J:媽咪,為什麼「擊」這個字有車又有手在裡面,是什麼意思?

我們一起去查正中書局的「形音意大字典」,發現,擊的本意是「手持長丈,敲打車輪軸心的蓋子」

左上「車」下的「ㄩ」就是車輪軸心的蓋子,右上的「殳」是長丈,底下的「手」就可以望文生義了。

T問:為什麼要敲車輪軸心的蓋子,不敲別的地方?

我笑著說:其實我也不太清楚,可能是因為人站在車旁,依照身高比例,敲起來最順的地方就是車輪的軸心蓋吧?


一起學完這個字,J很高興說:這樣講清楚,我就完全記得這個字怎麼寫了。

我說:是阿,其實只要懂中國字的零件,你會發現,其實筆畫越多的字就越好寫~因為都是用一些基本的零件字拼湊起來,來表示這個字的意思。


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這學期,J回學校去考期中考和期末考。主要目的是希望他有考試經驗,並且藉由考試結果知道自己的不足。

 

J的國語、數學是用學校課本,J說數學寫起來很簡單,但國語寫不完,因為很多字想不太起來要怎麼寫,這讓我們警覺到可能他寫字的練習不夠,需要加強聽寫練習。

 

我們沒照著社會、自然、英文的課本來上,只是考前看一遍電子教科書。英文沒背單字與句型,完全看不懂題目,考的不好,但欣慰的是在聽力和發音的部分都對,代表我們目前學英文的方向(著重聽力與發音)是有效果。對於英文我一直覺得不用太急,單字句型等國中再來歸納整理就好,目前還是以大量聽、培養語感為主。

 

 

而社會、自然科的內容是生活常識,J完全憑生活經驗作答。雖然分數不是頂好,還是有及格。錯的主要是一些很片面刁鑽的題目,我看他的考卷,連我都需要思考一下為什麼答案是這樣,如:

 

在菜園裡種菜的第一步是挖洞…….X

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T還是不喜歡看字,他說:字太多會眼花頭昏。

我本來一直不能理解,今天突然想到,也許他的感覺,跟我一看到漫畫就頭昏一樣。

我之前一直覺得漫畫版面太亂,現在很多書的編排也類似漫畫,圖文並茂,跳來跳去,眼睛都不知道要往哪裡走,我看這一類的書很容易頭昏眼花,漏掉很多資訊,所以我一直不能理解為什麼有人那麼愛看漫畫,總是感覺一排排的字整整齊齊的站著,是讓我看起來最舒服的方法。

現在我才體會到,這應該是我自己的「學習障礙」,不是漫畫版面編排的問題。

我很幸運,我的學習障礙不是在學校注重的方面,所以我在學校的生活一帆風順。而像T這種小孩運氣比較不好,正好在學校注重的方面有障礙,就只有天天跟自己的能力不足來搏鬥。

想像如果有人天天要我看漫畫卻不能看有字的書,我會有多痛苦!

慢慢的,我更深入體會到學校的侷限與多元智能之間的矛盾。我試著一直提醒自己,不要拿框框來套我的小孩,去評判他那邊不合「標準」,然後想辦法讓他能「符合標準」。

我要一直記得,他是神的孩子,他來這世界必定有其目的,神也會給他能力完成他的使命,如果沒給他的,代表神認為這個不太需要,我不應該一直去看他缺少的,而是要學習去看他特有的。

 


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我的申請經驗不算多(兩次),不過兩次都不順利,碰到很多狀況,我將這兩次委員對我的申請書的審查意見與我應對的方式整理出來,給大家參考。

(文中提到的法規是指「國民教育階段辦理非學校型態實驗教育準則」)

 

  1. 1.      孩子自己對自學的意見寫太少

 

我的孩子只有7歲,他能表達的意見非常簡單,委員嫌寫太少,難道是要爸媽代筆寫意見嗎?我不願意代替孩子寫他的意見,我覺得那是在作假,是最不好的身教。

 

2•描訴孩子特質部分寫太少

 

孩子特質部分,空格我都有填,問題都有回答,一樣都沒遺漏。但我的孩子就是很普通,沒學什麼才藝、沒有很多特長、沒有一長串的特殊表現、沒得過獎,這樣也不行申請自學嗎?難道每個小一的孩子都是才華洋溢、興趣廣泛,樣樣都行、得獎無數嗎?

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前幾天,我下午有事出門,留T一個人在家自己寫功課。我一個小時後回家,發現T的功課一字沒寫,但桌上出現一束花和一張小卡片:「媽咪,這是T送你的花花」。

 

我還想起,T上學之後,辦好學校的圖書館借書證,第一次借回家的書,是兩集「神奇樹屋」。

 

我問:「你也喜歡看神奇樹屋喔?」(心中暗喜,沒想到T才去學校幾星期,就開始看起小說了。)

 

T:「沒有,我是借給姊姊看的,這兩集我們家這邊的圖書館沒有,所以我借回來給姊姊看。」

 

我心想:神奇樹屋有40幾集,你自己不看神奇樹屋,怎麼知道我們家這邊的圖書館沒有這兩集?這也太神奇了。

 

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請到以下連結下載檔案

 

https://www.dropbox.com/s/x540iiwv4c598as/%E5%88%86%E4%BA%AB%E8%87%AA%E5%AD%B8%E7%94%B3%E8%AB%8B%E6%9B%B8.doc?dl=0

 

 

 

:

此申請書為第一次送件的版本,有經過學校老師修改,複審結果為「修正後通過」,審查意見是:「一年級與三年級內容一樣,建議除了共同課程外,需有一年級與三年級個別的課程。」

 

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讀經文時,講到天父經不起約瑟斯密的一再求問,最後允許他將翻譯稿件借給馬丁哈里斯,讓馬丁拿回家給家人看,最後導致摩爾門經最初翻譯的116頁原稿遺失。(教義和聖約第五篇)

 

我問:你們覺得為什麼天父原本不答應?

 

J:因為不相信的人,就算給他看全部的東西,他也不會相信(D&C5:7)。所以看也沒用。

 

我:那為什麼最後天父又答應了?

 

T:因為約瑟斯密一直求問,最後天父受不了才答應?

 

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念經文故事念到「虛假的謊言」一詞。

 

T:虛假的謊言,那就是真的囉?

 

J:不是啦,是指那謊言是虛假的。

 

T:可是謊言本來就是虛假的,虛假的虛假的東西,負負得正,那就變成真的囉!


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 今天早上,T吃完飯負責收餐桌,擦桌子時敷衍了事,飯粒菜屑都掉在地下,我叫他拿塊抹布把桌子底下擦乾淨。

 

T拿著抹布,坐在桌子底下發呆,說:媽媽,我不會做,來幫我。

 

拿抹布擦地的方法已經教了好幾次,我知道這只是T不想做工作的理由,所以不理會他,請他去罰站,等到想做以後再回來做。

 

正好J也喊著:媽咪,幫我把洗衣機裡的衣服拿出來給我曬。

 

我問:你為什麼不自己拿?

 

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原本只打算讓T一星期回學校上一天課,練習獨立並熟悉學校環境,但因國語程度落差太大,老師希望全部回學校上課,所以這學期T變成和大家一樣,每天上課,到現在已經快三週了。

 

我問T:「你最喜歡上什麼課?」T說:「我最喜歡下課。」你就知道T喜不喜歡上學當然不喜歡。但我也很清楚,有時候,父母親得強迫孩子去做些他不喜歡的事情,如:學會自己負起學習的責任。學會自己看書,學會自己安排生活作息並確實執行。我覺得這是能夠自學的基本條件。想要享受自學的好處,就得先付出這些努力。

 

剛開始真的人仰馬翻,看著T那麼辛苦的適應學校,我知道這是必須經過的過程,原本這狀況應該在上學期發生,但我那時沒有堅持讓T先去上學再回家自學,所以現在只有先樂後苦,把上學期沒做的事情補回來。幸好幾週下來,T適應得很快,目前感覺他應付學校課業越來越順手了。

 

我覺得T能快速適應的關鍵,是他的體力好,加上睡眠品質佳,再怎麼累,睡一覺起來又是生龍活虎。所以當時姊姊上小一時,累到頭昏、肚子痛、扭傷腳,過敏咳到整夜沒睡的狀況,都沒發生在他身上。

 

現在T何時回家自學?就等看他何時能在學校如魚得水,樂不思蜀,那就是該回家的時候了。  

 

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