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一年級寫作教學之前導組織-聽說讀寫教學之初探

周凱玲

課程與教學碩士在職專班

壹、緒論

     有意義的學習,只能產生於在學生已有充分的先備知識基礎上教他學習新的知識,因此,只有配合學生能力與經驗的教學,學生們才會產生有意義的學習。(張春興,1996)。寫作教學自是不例外,葉聖陶(1980)曾明確指出,語文科就是從聽、說、讀、寫這四個方面下功夫,使學生受到訓練。讀即是用眼睛來聽,寫則是用筆來說;反過來,聽就是讀,用耳朵讀,說就是寫,用嘴巴來寫。所以現在的語文教學,要把聽、說、讀、寫這四個字連起來。聽和說為口頭語言,讀和寫為書面語言(林崇德,1995)。因此,「聽」、「說」為「讀」、「寫」的基礎。歐陽教、陳滿銘、李琪明(2000)則依據國內外語文與心理發展理論,將國語文的訊息處理分為「接收」與「表達」兩部分,「接收」包括「聽」與「讀」,「表達」包括「說」與「寫」。因此,語文教學中聽、說、讀、寫既能相對獨立,又相互促進。因而,要發展學生的語文能力則勢必需結合此四種能力。

    寫作之前須先訓練「聆聽」以吸收外來資訊加以理解內化;訓練「說話」以強化表達技巧與組織能力;訓練「閱讀」以學習如何觀察、選材、立意、構思、遣詞、造句;學會「認字、寫字與如何組合文句」,才能寫出通順的句子

    基於上述,研究者認為,要提升學童的寫作能力不僅僅是將寫作課程提早自低年級開始,更應在寫作教學之前,先培養基本聽說讀寫能力,使孩子做好下一階段學習寫作的準備。本研究欲探討在一年級寫作教學之前的聽說讀寫活動之教學內涵與教學方法,並設計出一套可行的聽說讀寫訓練活動,作為研究者自身或第一線教師之寫作教學參考。

貳、聽說讀寫教學探究

一、「聆聽」教學

    聽話是對知識的吸收,而說話是對思想的表達。人類的認知是由聽話開始,指導兒童聽話也就是學習的開始,再者,語言的開始是源於模仿,因此專心聽話可以加強說話的能力(羅秋昭,1999)。茲將聆聽教學的內涵、聽話教學策略與方法分述如下:

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書單:給6-10歲,看到文字就想逃的孩子

作者:張淑瓊
2009-11 親子天下專特刊
 
 

【6~10歲書單推薦】

●系列書

閱讀123、DK知識讀本(天下雜誌)

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我們家自學以出國念大學為目標,有些朋友很想多了解這方面的資訊,在此整理一下我收集到的資料,並分享我的想法。如果我的資訊有誤,也歡迎指正。

為什麼想出國念大學?

主要是鼓勵孩子把目標設高,不要只看國內,應該趁年輕離家遠一點,好好看這世界。我覺得念大學等於是十二年自學的成果檢定,自學必須要有目標,才會有動力執行計畫,只是隨意亂走,容易迷失方向。

出國念大學需要準備很多錢吧?

基本上,我的計畫是把小孩送出國之前,爸媽只要幫小孩準備第一個學期的生活費和學費,出國之後的花費就讓小孩自己想辦法了—都18歲了,還不自己賺錢養活自己嗎?

以我們教會學校百翰楊大學夏威夷分校(BYU Hawaii)為例,這是一所國際大學,專收太平洋周圍國家的學生,有許多科系可以選擇,採三學期制,三年就可以拿到學士學位,我目前把這所學校當成出國念大學的最低標準。

就讀BYU的教會成員有學費減免,成績優異還可以領獎學金,學生還有很多合法的打工機會。基本上,一個小孩準備30萬就可以出國念大學了。

這個金額不是天價,我們家雖然目前只靠爸爸一個上班族的普通薪水,但小孩國中之後可以打工,幫忙存自己的大學費用,全家一起努力,應該可以做到。

參考網頁:https://financialaid.byuh.edu/cost_of_attendance

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回答網友問題,這些問題應該是一般人很普遍對自學的印象。


1.自學的孩子是否都有自己的各種問題?是否是逃避才自學呢 ?

答:無論自學或是在校,甚至連已經完成學業的成人,每個人都有自己的問題要解決,自學是讓我們能更自由的選擇與嘗試各種方法來解決自己的問題。硬要讓孩子卡在學校裡,限制自己的選擇,我不覺得這能證明什麼。我覺得,「別人能做到,所以你應該也能做到」是「不知變通、埋頭猛幹的蠻勁」,「就算跟別人不一樣,我還是確定這是適合我解決問題的方法,而且我也準備好承擔我的選擇帶來的結果。」才是「面對問題的勇氣」。


2.自學的家長都很有學問吧 !才能幫孩子安排課程或討論 。

答:我們家自學的重點是在國小養成自己學習的能力與習慣,我家孩子(小四和小二)現在幾乎都是自己看課本學,我並沒有教,我只是會定期檢查與考核進度,這並不需要特別高深的學問。我們計畫在國中與高中階段,藉由參與專業社團與朋友互相砥礪、跟著師傅學習專業技能、並且提早接觸職場培養社會經驗,這些方法也都不需要家長親自教課。我覺得自學家長真的不需要很有學問,但是需要有很大的計畫能力、挫折忍耐力、執行力與反省能力。

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責打       完整版

前言

很多爸媽秉持不打不罵的原則來教小孩,覺得這樣是尊重孩子,我覺得沒有那麼簡單。

我想分享我自己的看法與經驗。

我認為:因為我們愛孩子,所以我們必須管教他。

我看到許多人,他們雖然對孩子不打不罵,絲毫不加管教,任由孩子造成旁人的麻煩與困擾,卻美其名為「讓孩子自由發展」。殊不知,當所有人一看到那個孩子就皺眉頭時,那個孩子一旦離開父母的保護羽翼,他的人生很難頻遇貴人,平安順利。

也有些父母不管教小孩,不論原因是愛惜自己的形象與名聲,或是想討好小孩,不想和小孩有衝突,或是父母偷懶不願意去面對管教孩子的難題,我覺得,那都是在逃避做父母最困難的責任。

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這個月J花很多時間準備合唱比賽,有時感覺很累而想退出,我繼續鼓勵他要撐下去,不能在這關鍵時刻退出,不然前面的努力等於白費。當宣布比賽成績時,J終於體會到努力付出得到的成就感—那種喜悅如果沒有前面的努力付出,就感受不到。我覺得參加比賽為的就是要得到這種感覺,有過這種感覺的人,做事會更努力,更會自我激勵,不需要別人鞭策,這對孩子未來的做人處事非常重要。

T在這個月開始一週上兩天課,多了一天的自由時間,T比較能悠閒的做自己想做的事情,到目前為止,國語讀寫能力並沒有因為沒去上學而降低,我鼓勵他至少一星期自己閱讀一本課外書,他也都有做到。T開始問我:什麼時候可以只上學一天?我說:那要看你的表現~所以,繼續努力囉!

中英主題經文:摩賽亞書2:17

家庭研讀:教義和聖約174-207頁

詩歌:萬物頌主、忠信不移

論語:6-13、14、15、16

詩經:5-28、29、30、31

英文聖經;2-4、5、6、7

常語選要:2-35、36、37、38

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新北市的自學家庭在每年11-12月,學校班級導師都會來家裡訪問,與學生家長聊聊,彼此溝通意見,並觀察學習環境與學習狀況。我把這項家庭訪問當成一年一度的私人「親師會」,也當成下學期四月份成果發表的預備會議。

訪問前,我把小孩這學期的學習內容作整理:

J(小學四年級)

國語:

學校教材部分有生字甲乙本、練習本、念課文、抄課本二、三、四單元,考生字聽寫。進度約每週一課。目前大約等同學校進度。

每週一篇的短文創作練習,包括新詩、演講稿、學習報告各種文體。

每週一篇讀書心得報告,包括內容摘要、學習心得和抄寫一段書中最喜歡的段落。

每天寫日記(三句話)。

每天背誦論語、詩經、聖經的經文段落。

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