我帶小孩在家自學，從沒想過哪些東西「適合」他們目前的程度。我都是生活中遇到什麼就順便教，把孩子看成大人，不簡化、不刪除，盡量原汁原味呈現知識原貌。
我從不認為小孩還不懂，所以我不講。
因為我從經驗中發現：只要讓小孩有機會一直接觸，他就會自然的慢慢學會，根本不需要特別規劃一段「適合」的時間來教。
J一歲多時，開始會跟我搶掃把要掃地。我想一般媽媽的反應都是用電視之類吸引小孩的東西，讓小孩忘記跟媽媽搶掃把，或乾脆趁小孩睡著以後再做家事。我因為家裡沒電視，每晚我又都會不小心跟小孩一起睡著，正好家裡有個多出來的掃把，我就乾脆和小孩一人一枝掃把，一起掃地。當然剛開始，小孩會把掃把到處亂揮，甚至打到人，說真的的確要花很多時間，而且應該掃的也不是很乾淨。幸好我對家中清潔的標準是：過得去就好。就這樣一天又一天的掃啊掃啊，突然有一天我發現，小孩會掃地了，而且掃得又快又乾淨。
折衣服也是這樣。現在兩歲的K喜歡坐在姊姊旁邊一起折衣服，K拿起襪子，有模有樣的捲襪子球，雖然還不會最後翻出反面的動作，但他對「捲」這個動作超有興趣，我想，如果這樣一天又一天的捲，總有一天他會作出襪子球的。
我的結論是：當孩子有興趣做、想嘗試的時候，就代表他已經準備好學習這樣東西了。也許一開始作不好、也沒有馬上學會，但每次的嘗試，每次的失敗，都代表他「正在學」，而不是他「不會」。
如果我因為孩子還太小，拿掃把會弄得亂七八糟，就不讓他每天跟著我掃地的話，有一天，當孩子長大，能夠輕鬆完成掃地工作時，我想孩子絕對不會跑來告訴我：媽媽，我會掃地了，以後家裡的地，都給我掃就好。
孩子絕不是欺騙媽媽，不想幫忙，而是他之前根本沒有機會接觸掃地工作，他自己都不知道他會掃地了，甚至，他對家中地板的髒亂視若無睹，因為他根本不覺得掃地是他應該作的事。
大人先低估孩子的學習能力，限制孩子學習的範圍，才會讓孩子的能力越來越窄化、平面、單一。
這也是為什麼我們家自學沒有固定採用整套教材的原因。
任何教材或課本，都是大人先把知識消化整理過，依照專家認為孩子應該在什麼時候學會什麼東西，分門別類、按步就班的把知識呈現出來。
但我們常常忘記：
每個小孩都不一樣。成長速度不一樣、認知發展的速度也不一樣、學習速度不一樣、有興趣的部分更不一樣。
先把知識消化整理，讓孩子按步就班吸收，會把知識切得很零碎、很平面，而且跟實際生活失去連結，孩子學習時不但無法和日常生活結合，也很難看到知識的全貌，變成見樹不見林。
從生活中發掘問題、尋找資源、自主學習、解決問題，就像從整地、插秧開始種稻，一直到收割、曬穀、碾米，最後進廚房洗米煮飯，一切自己來。
相對來說，從教科書學習知識就好像每天吃別人已經煮好、盛在碗中端上桌的米飯，卻從沒看過稻米生長在田裡的模樣，更不用說下田勞動，也從未下廚親手把生米主成熟飯。
這兩種人對每天所吃米飯的認知與感情一定不一樣。
雖然一切自己親手作的方式麻煩也累人，但每一步都是經驗與血汗的累積，難以忘懷，心中也會感覺踏踏實實，會有莫名的簡單幸福感。
完全由別人代勞，雖然輕鬆又簡單，而且看來很有效率，但時間一久，我覺得會對米飯失去感情，身體缺乏勞動，也失去胃口，一味追逐新奇調味的刺激，但心中總有股空虛，不知如何填滿。
雖然不見得「自己親手作」會比「讓專業者代勞」效果還要好，但我覺得這是一種生活方式的選擇。自己在哪種生活方式中感覺比較快樂，就應該選擇那種方法。
這也是我讓孩子在家自學的理由。很多關心孩子教育的家長，他們的方式是努力選擇好的學校、好的老師來教自己小孩，讓專業者代勞。但我喜歡自己來，雖然手法笨拙，很不專業，但我享受一點一點捏出孩子的樣子，隨著孩子的成長，我也一起成長。
我喜歡自己親手作的感覺。
我希望孩子的學習也能從原料開始，一切自己動手，蒐集資訊、思考、消化、整理、呈現、最後應用在生活中。
這種學習方法剛開始看起來是毫無章法的一團亂，不知道到底學了什麼、學會什麼，但只要時間一久，孩子抓到竅門，會產生越來越強的學習動力，根本不用大人威迫利誘，自己就拼命在學習路上往前衝。
我的作法是：盡量讓小孩參與真實的大人世界，把他們當大人看（小孩學習的目的，不就是希望能變得和大人一樣懂事嗎？），用大人的語言，跟他們解釋所有他們提出的問題，如果他們想嘗試動手作什麼，只要沒有生命危險，讓他們自己去作，失敗了拍拍孩子肩膀，告訴他：沒關係，下次有機會再試試看。
我從不限定他們要在期限內拿出學習成果，我也不考核他們到底懂不懂。我覺得那會失去學習的趣味和學問的韻味。
我常常跟孩子講其他孩子可能要到國中、高中、甚至大學才會學到的事情，我覺得，就算小孩現在不懂，我也要孩子對這件事情很熟，因為，從媽媽那裡學到的任何東西，對小孩而言，特別貼近生活與感情。我希望他感覺任何學問都是生活的一部份，而不光只是學校要考的知識而已。
等他有一天，在書本上看到、或聽別人講起、或在學校學到我告訴他的任何東西時，他會有印象：「媽媽在我小時候跟我說過這件事情喔」。
我喜歡在小孩心中留下這種印象。長大以後，孩子會感覺媽媽無所不在，不光只是穿著圍裙在廚房煮菜做飯而已。
只要對知識有這種熟悉感，我有信心，等孩子有一天需要用到這知識，只要稍微深入學習或複習，他就能很快上手掌握竅門。
如果這知識一輩子也用不到，我覺得也不算「浪費時間白學了」。很多學問不光是知識層面，而是一種涵養，能改變人的氣質，影響人的思考模式，這種在靈魂深處學會的東西，無法考核，也不能以實用為目的來評估成果。
「龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的兒子會打洞」，這是真的。音樂家的孩子，就是很有音樂涵養，藝術家的孩子，就是比較有藝術氣質，工程師的孩子，就是和電腦很能溝通。我覺得這不是遺傳，這是家庭教育，這是「涵養」。
我想過這問題：「如果一直只以父母會的東西教小孩，不去找專業的科任老師代勞，要是小孩興趣和專長就是跟爸媽不一樣，那不是限制了孩子的發展嗎？」
我思考得到的答案是：小孩長大自然會有自己的世界。只要爸媽知道何時該放手，鼓勵小孩往外飛，自己去尋找能教導他的師長，孩子是限制不住的。
這樣的孩子，也許不會是早慧的天才兒童，但在他開始鑽研他有興趣的專長前，他會先有另一個不同領域的素養，那是來自家庭教育的生活涵養。這樣會讓他的人生比較全面、廣博。
比起太早開始深入學習一個專長，最後成為很傑出的專家，但其他什麼都不會的人來說，我喜歡慢點開始。
慢點開始專研興趣專長，並不會輸在起跑點，反而會在孩子小時候賺到親子相處的時間，獲得深厚的家傳淵源。孩子長大後，更清楚自己性向時，再自己開始尋找專業的師長，深入研究一門學問。這樣的人生，走的慢，但走的穩，走的有韻味。
現在，我也不急著找好老師來教導我的孩子。我喜歡和孩子一起研究一門學問，甚至為了教孩子認字寫字，自己先去學古漢文字學，然後現學現賣，教給小孩。
我從不怕讓孩子知道「媽媽也不會」。我常跟孩子說：你問的問題，我從來沒想過，我也不知道答案，但我們一起來想想怎麼解決。
我在孩子面前保持對知識的謙卑態度，持續學習的熱情，我覺得這就是我能教給孩子最重要的東西。
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