捨不得你去上學

我希望讓孩子知道：要把「為人服務」擺在生活優先順序的第一位，如果因為我，有人會更快樂，有工作會更順利，這世界會更美好，那就達到我活在這世界上的意義和目的了。

所以，我們都需要服務別人。而且要「先」去服務別人。

服務不是等忙完工作、學業，有空之後才要做的事，服務應優先於自己的所有需求。

服務不用特別跑到非洲等偏遠地方、也不用等到有天災人禍，更不需要特別去醫院或社福團體當志工，才算是服務別人。

我們最重要的服務對象，應該是我們身邊最親近的家人。

所有的服務，應該從家人開始，再推廣到身邊所有的人。

從媽媽每天為家人忙進忙出、料理三餐、打掃環境，哥哥姊姊照顧弟妹，不和弟妹爭吵打架，到聽朋友傾訴心事、多讚美鼓勵別人，這些都是服務。

服務就是放下自己情緒與需要，為別人帶來陽光。

我們服務可以從小處開始，不需要想我有沒有能力為人服務，因為，先有服務之後，能力才會隨之降臨。

如果我們用「不方便、沒有空、沒有錢、沒能力」等當成藉口，就代表我們還不明白服務的真正意義。我們還是把自己的需要放在前面，別人的需要放在後面。

T才剛學會幾首曲子，就有機會在教會活動中擔任司琴。T問我：為什麼叫我司琴？我才剛開始學，什麼都不會。他們應該找比較厲害的人。

我說：不用問為什麼別人要找你幫忙，只要別人有需要，就應該主動就去幫忙，不管你自己覺得自己行不行，因為，天父會祝福願意服務的人。你去服務以後，你就會得到服務需要的能力。你有機會幫忙司琴，就去司琴，天父就會讓你以後越來越會彈琴。

真的是這樣。每次司琴，都會讓T在彈琴的能力上進步很多。

服務別人會帶來的最大祝福，就是自己能力得以擴展。

我很喜歡聖經新約馬太福音25章裡，三個僕人的故事：

主人出遠門前，把家中三個僕人叫來，分別給他們不同數目的錢：5千、5千與1千。拿5千的僕人去做買賣又賺了5千，拿2千的僕人也去做買賣，也賺了2千，領1千的僕人卻因為害怕，只把錢埋在地底下。等主人回來後，和他們對帳。領5千與2千的僕人，因為拿主人給的本金去投資賺更多錢，都被主人稱讚。但領1千的僕人，因為沒有拿主人的本金去做任何投資，自然也沒有獲利，就被主人責罵，並把他原本有的1千元拿去給已經有1萬元的僕人。

這故事中，好玩的是，錢的單位是Talent，就是現代英文中「才能」的意思。

我們可以把故事中主人給的錢，當成我們的才能。雖然剛開始，每個人有的才能不一樣，但只要我們去努力運用，才能就會越來越多。只怕我們不用，把才能隱藏起來，最後反而會失去這項才能。

我從小就只有專心唸書，出社會後又忙於工作，在做家事上只能用「笨手笨腳」來形容，更不用說照顧小嬰兒的工作，當初真的讓剛當新手媽媽的我很挫折。但我決心離開職場回到家裡，努力為家人服務，幾年之後，我真的發現在照顧孩子和操持家務上，雖然還稱不上是巧手慧心的主婦，但至少可以讓我們家運作順利。

我真的體會到，只要努力為他人服務，就會擁有那項服務需要的能力。

服務來自謙卑、愛與感恩，是發自內心、自動自發、快快樂樂去做的行為，不應該用升學與成績為誘餌，規定要在某特定單位、完成多少時數的志工服務。

這種希望孩子學會服務的規定，雖然立意良好，卻會讓服務的意義變質，反而孩子更學不到服務的真諦。

自動自發地為人服務，才能得到更多快樂與祝福，孩子才會真正體會到為人服務的意義和價值。

服務這件事，是不能規定的。

教孩子服務，和教孩子犧牲和分享一樣，都是父母親的身教重於一切。在生活中持續地做給孩子看，並且帶著孩子做，勝過千言萬語的說教。也因為這個原因，「服務」只有在家裡才能學會，學校教不來。

希望孩子在學校學會為人服務，往往孩子只是學會應付而已。

其實我們天生就擁有很多才能，我們不需要先特別去學什麼才能，才可以為別人服務。

能記住別人名字、能專心聽人說話、有強烈的方向感不容易迷路、常常有異想天開的想法並且喜歡動手實踐、很會表達自己意見、常問些值得思考的深入問題…這些都是我在我孩子身上發現的才能，都不需要特別學習，天生就有了。

這些才能常常讓我們的家庭生活增加許多便利與趣味，雖然還不知道以後能用在哪裡，但我常跟孩子提醒他們擁有的才能，希望他們常常注意可以運用這些才能服務別人的機會。

我知道，天父讓我們天生就擁有這些能力，一定有特別的目的，那就是可以在某種場合中去服務別人。

我們要做的，就是觀察並發覺自己身上原本就有的才能，然後把握所有能運用才能的服務機會，這樣，我們就可以磨練、拓展自己原本的才能。

有些服務機會是要自己去爭取，有些服務機會是意料之外自動降臨，但每次有服務機會時，我希望孩子都要主動願意承擔、不抱怨、全力以赴，便能逐漸發掘、培養自己的才能。

每天的做家事時間，雖然每個孩子都有分配好的分內工作，但我都鼓勵他們，看到家中有需要幫忙的地方，就算那不是原本分配給你的工作，也要主動去做，不需要等別人吩咐才做。這不是公不公平的問題，這是可以服務別人、拓展自己能力的機會。

因此，我看到洗好的衣服份量很多，就會主動幫T曬衣服，T看到姊姊因為過敏比較晚起床，就會幫姊姊收拾客廳玩具，J也會看到沙發上曬好的衣服堆，就主動帶著弟弟把衣服折好，送到每個人的衣櫃中。

這樣主動服務的行為，讓我們的家更舒適，媽媽更輕鬆，孩子之間感情也更親密。

坐公車讓座、扶起倒在路旁的腳踏車、幫隨後進門的人拉住門把、幫推娃娃車的媽媽按住電梯…這些都是生活中的小事，如果我看到，我就會去做。當我看到兩歲的K，會在我出電梯時，幫我擋住要關閉的電梯門，我就知道，孩子平時都在看我做了什麼服務別人的舉動，他們都在學。

自學時，我為孩子挑選要學習哪些課程之前，我會先考慮他們學會這些課程後，可以用在哪裡為人服務。

我覺得，先有服務的目的與需要後，再去學習，不但學習動機會比較強，也會因為目標清楚，進步也會很快。

如果以「增進自己能力以備不時之需」或「怡情養性」當成學習的理由，我覺得很容易目標不清、動機不強而半途而廢。

有服務目的再去學習，也會很清楚知道應該投入的資源、學習的方向與方法。

我學作裁縫，T學彈鋼琴，我覺得都能證明這個道理。