從9月到12月，為了教T開始認國字，真的花了我不少時間與力氣。現在T注音聽寫依然有困難，但拼讀有約五成的正確率，翻開經文認得的字約1-2成，寫字還是常常左右相反，會摹寫國字，但還無法自己寫，依然眼睛老是亂飄，無法專注在書本上，寫字也常常變成在作業本空白處畫畫，但我想我也只能教到這裡了，剩下的需要他自己努力，靠時間慢慢累積，也要配合他的手眼成熟度。
這個月發生一個插曲。T回學校參加活動，因為門禁問題，就留在學校跟同學一起上完半天課再回家。正好碰到國語隨堂考，老師就發給他考卷，叫他試著寫寫看。
當天一放學，我就接到老師的電話，口氣十分焦急擔心，劈哩啪啦的說了一長串：「T怎麼國語程度這麼差？注音都還認不全，字都不會寫，考卷完全空白，這樣太糟糕了，要參加補救教學才行。媽媽你在家要給他練習聽寫，不能光寫生字甲乙本，考卷和練習本都要寫，這樣才會熟練…」
我安慰老師：「我們的國語進度本來就和學校不一樣。」
老師依然十分擔心，說了好幾分鐘「如果一進小學國語基礎沒打好，以後會很慘」之類的話，最後依然很擔心的掛了電話。
我能理解老師的震驚。說真的，我對T學國字的進度也是很灰心。曾經多次想放棄，讓T去上學，期望也許給專業的老師教會比我自己教效果好，我也落得輕鬆。
但我心裡很清楚，T這個小孩，讀書寫字真的不是他的強項，他的個性又是屬於好逸惡勞，不會要求自己的類型。去學校，也許真的能逼出他的能力，追上同儕的進度，但他會養成「應付」的習慣，有人逼才會讀書，沒人逼就自動放假。更慘的是，如果怎麼逼還是逼不出來，只會造成T的自我否定、缺乏自信。我覺得這兩種結果都比讀寫能力差更糟糕。
這次事件，讓我更認真去思考怎麼去安排T未來的學習之路。很顯然，他絕對和姊姊J不一樣。根據我對T的觀察，他體能非常好，手腳很靈活，充滿想像力，喜歡動手創作，有生活上的小聰明，但缺乏堅持的決心，碰到困難容易放棄。
我和爸爸討論之後，一致覺得T應該適合走藝能路線，如藝術家、表演工作者、運動員等工作，會比較適合他發揮天分。但這些工作都必須對自我要求很高，能忍受艱困的訓練才能精益求精、出類拔萃。雖然目前T還看不出來未來會朝哪方面發展，但訓練他的耐力與決心，讓他可以熬過磨練的過程繼續堅持下去，是絕對必要的。
最後，我們一致覺得，應該讓T從小接受很艱苦的體育訓練，才能鍛鍊出他的意志力。對T而言，一般的體育才藝班強度不夠，要參加校隊才行。
我們為T選了游泳隊。因為游泳強調柔軟度，是以後要往其他體育項目發展的基礎。T目前就讀的國小沒有游泳隊，離家約40分鐘的車程有個國小有游泳隊，一週要練習五天，每次一到兩小時，還有兩天是早上下午各練一次，十分辛苦，很適合T的個性。我們去詢問得知暑假會招收新生。我們跟T討論過後，決定T下學期結束後會轉學到那間有泳隊的國小，每天自己坐公車上下學參加訓練。
我們很清楚，參加游泳隊並不是要求T要游出很亮眼的成績，而是希望藉由辛苦的訓練磨練他的品格，讓他養成堅持不放棄的意志力，有利於他以後往藝術或體育的發展。另外也是希望T能藉此走出與姊姊不一樣的路，有自己的舞台能發揮所長，不用整天跟自己的弱點—國字讀寫奮鬥。
下學期T還是會依照原本計畫，低年級以「聽的理解，說的表達」為主要訓練目標，藉由每天全家研讀經文的時間，要求他作口頭的內容摘要，並一起討論問題。
至於國字讀寫，就繼續以他能接受的速度慢慢來，我試著把時間拉長，只要國小六年級畢業時有基本讀寫能力就好，最重要的是，保持目前愛看書的好習慣，不要為了趕進度，壞了他對文字與書籍的胃口。我想，像他這種會一個人坐著翻書看的小孩，雖然目前還是以看圖為主，長大以後，應該不至於還是文盲吧？
為了教T的國字讀寫，我學會了：慢，還要更慢，而且繼續再慢一點。
註：思考這件事時，心中一直浮現舊約創世紀中的經文，說到神創造所有生物，都要「各從其類」並且「神看一切所造的都甚好」。我在翻閱利阿賀拿雜誌時，亨利艾寧會長的一句話也給我很大鼓勵：「每個人都與眾不同，能有不同的貢獻。沒有人是注定要失敗的。」我相信這就是對我祈禱的回答。
留言列表
