捨不得你去上學

註:

此申請書為第一次送件的版本，有經過學校老師修改，複審結果為「修正後通過」，審查意見是：「一年級與三年級內容一樣，建議除了共同課程外，需有一年級與三年級個別的課程。」

我沒有修正，只附上以下的說明：（詳細經過請見：http://jtk123.pixnet.net/blog/category/2697369）

對於教育局發給本人的『103學年度國民教育階段非學校型態實驗教育複審審議結果通知單』之結果，本人僅將本計畫之教學設計目的說明如下：

因我們在家教育採用「不分科不分齡主題式教學」，我們認為這種教法有以下好處：

1. 1.      不限制孩子的學習能力

雖然目前計畫這份課程表將從國小一年級用到六年級，每年重複教同樣主題，我會依照主題從淺到深全面講解與示範，由孩子依照自己的狀況，由淺入深，重複學習，主動求知，自主吸收。也可以隨時做加深加廣的彈性調整。這樣程度好的不但不會覺得課程無聊，還能開發更多的學習潛能，程度差的也不會充滿挫折，反而能先預習以後會學習的部分，未來會在某個時候與生活產生意想不到的連結，爆發知識的火花。

1. 2.      教導是最好的學習

課程中會大量採用討論方式，並給程度好的小孩當小老師的機會，讓他從教導其他小孩的過程中複習自己所學，並主動發掘並思考更多深入問題。這樣孩子不光是被動的坐在課堂聽老師講，自己會在課堂上主動參與，激發學習興趣。程度差的孩子聽別的小孩用比較相通的語言解釋，一方面會比聽大人講更容易理解，一方面也能激勵他「有為者亦若是」的學習動力。

1. 3.      隨時隨地延伸主題深入學習

這份課程僅列出大綱，因為我會引導孩子在課程中主動挖掘更多主題來研究，不會受限於課程表。和傳統的學校教育中，大人事先安排好他們要在什麼時間學會什麼事情的狀況相比較，使用這份大綱能讓孩子依照自己興趣與程度找出想深入研究的主題，更讓孩子有學習熱情。

1. 4.      與生活緊密連結

因教師不先將整體知識切成片段，放在不同科目中分別學習，所以小孩從一開始就可以得到完整的知識全貌，並與生活作緊密連結。作業要求與評量成果上也不考片段知識，以生活中解決問題能力為評量標準，會依小孩年齡作不同要求，孩子能在學習過程中，發現自己有越來越多能力，可以讓自己生活變得更美好，自然對學習充滿興趣與動力，不需要其他誘因。

如委員仍需要更詳細瞭解本人的教學內容與方式，請與本人電話聯絡或見面說明。