自然科主要是學習「物的道理和知識」，和社會科學習「人的道理和知識」正好是兩個不同領域。
我們家在家自學課程的安排，在年紀越小就越偏重語文與人文項目，數理科目的學習相對比較少。
這樣安排比重是因為我認為語文與人文素養作為一個人的基礎，能養成孩子正確的做人處事方法，越早學效果越好，對孩子人格影響越大。只要孩子人格不偏差，以後做什麼事都會很順利。
老實說，當孩子沒寫過一篇文章，甚至連字都寫不好，講話也表達不清時，怎麼做觀察筆記？怎麼寫實驗報告？--這兩項功夫都是學習自然科必須的能力。
所以，孩子年紀還小時，先老老實實的學說話和寫字，等長大一點再學自然科也不遲。
我認為，自然科，在國小階段來說，只需要做到「瞭解生活中的科學常識，能夠善用萬物造福自己生活」。
這個目標因為和生活有密切連結，容易引發孩子對自然科學的興趣，而且養成從生活中觀察問題，想辦法解決的習慣，這是在家幫孩子打學習科學的基礎，讓孩子長大之後，學習科學時可以學的更快更深入。
想在自然科有更進一步的學習，需要理解與邏輯思考，還要加上興趣，我覺得可以等孩子更大一點，開始想思考更深入的問題時，讓他自己主動來學。
就算那時我們比學校進度落後，我相信還是可以很容易補得回來。而且孩子年紀越大，思考越成熟周密，其實學習理科的效率會更好。
如果孩子長大之後對科學沒興趣，我覺得也沒有關係，只要他懂得愛物惜物、瞭解生活中所用的物質的特性，並加以善用，這樣也就夠了。
學校自然科學的課本和社會科有一樣的問題：編輯者以「你需要知道這些，所以我要告訴你」作為基本邏輯，但又知道孩子其實理解力的發展尚未成熟，沒辦法說的太深入，導致每部分都只學一點。
老師上課時，可能有進度考量，也比較不會花太多時間讓學生仔細觀察過程，慢慢摸索，就直接告訴學生答案。
但我覺得仔細觀察，並思索「為什麼會這樣？」才是學自然科最重要的事。就算不給孩子答案，讓他一直抱著疑問，其實也沒關係。
我想，沒有一個頂尖的科學家敢說：「我已經知道所有問題的答案了」。太多頂尖科學家心中的疑問存在了幾十年，還沒得到完整解答—找不到答案本來就是科學的常態。
我希望孩子要學會一種人生態度：很多事情是沒有確定答案的。有這種態度，才能保持謙卑、純真的求知慾—這是每個孩子天生就有的，只是後來學習方法錯誤，而被抹滅了。
保持孩子與生俱來的謙卑、純真與求知慾，是學習科學最重要的準備工作。
因為我們急著告訴孩子太多，讓孩子會產生「知識的自大和傲慢」，覺得「事情就是這樣」，就固守著自己已經知道的，完全不去探討那些無法解釋、自己還不知道的事物，這樣反而毀了他們在自然科學上繼續深入研究的動力和好奇心。
自然科學中有許多定律、定理，都是經過觀察、歸納出來的心得，但定律定理只能在某些特殊狀況下成立，往往和事實有差距。但我發現，許多人會以為「定理＝事實」，忘了去質疑為什麼在其他狀況下，這個定理卻不會成立。
這種質疑，才是科學能繼續進步的原動力。
愛因斯坦就是因為質疑牛頓的運動定律，才想出相對論。
質疑能力，真的非常重要。
想要避免這個毛病，必須常讀一些關於科學歷史的科普書籍，明白一個定理定律的來龍去脈，前因後果。
可惜的是，這種科普書不多，內容也有點深，國小孩子讀來會有點困難，所以，我寧可現在先放下來，等到孩子大一點，可以自己閱讀科學歷史時，在自己去深入研究。
目前，我選擇先和孩子在生活中多多接觸科學。
我們在國小階段自然科的學習內容，就只有「觀察」和「動手做」兩項。至於學校的自然課本，就當成課外書，看過一遍知道內容就好。
我很喜歡我在國小時做過的一次科學實驗：解剖吳郭魚，解剖完之後下鍋煮成魚湯，我當時就覺得：這實驗太棒了，一點都不浪費！
所以，我帶孩子動手玩科學的重點也放在：一點也不要浪費，做完的東西，不是能吃，就要能用。不要「為了做實驗而做實驗」，因為這樣做完實驗後，會留下一堆沒用的垃圾要處理。
以下都是我們做過的科學活動。我會讓孩子盡量玩，讓他們自己發現問題，提出來再討論，也會鼓勵他們去查書，延伸學習。
l 自然觀察
學習科學的開始就是要學會觀察的功夫帶著孩子在自然界中漫步、觀察，這件事我從孩子很小就帶著他們做。
觀察時，我覺得不需要急著告訴孩子「這叫什麼」、「這是什麼」，讓孩子用心用身體去體會大自然，比知道名字重要太多了。
等孩子大一點，我會鼓勵孩子用畫畫或蒐集的方式做紀錄。如果發現問題，就帶著孩子去查書。
l 種植與養殖
我們用水種紅蘿蔔、地瓜，颱風天缺菜在家孵綠豆芽、黃豆芽，在家裡養毛毛蟲、甲蟲、蝸牛（都是自己跑進家裡或買菜時”附贈”），在陽台或社區中庭種香草、馬鈴薯、紅豆、綠豆、黃豆，還有「收成」可以上餐桌，我們家裡也一直有養小狗，也會讓孩子參與照顧。
從種植和養殖中，孩子觀察到四季交替、生老病死的變化，體會萬物創造的奧妙，學會照顧動植物，付出愛心與耐心。而且，能吃到自己親手種的「農產品」，孩子都覺得特別美味。
l 家事
連做家事都可以學到自然科學？沒錯，所以我真的很愛讓孩子做家事。我們做過：
清潔
利用精油和皂基調製各種清潔劑
用絲襪編織靜電抹布
試用各種清潔劑刷衣服（牙膏、小蘇打、醋、市售衣領精、酵素洗衣精等）
用小蘇打製作牙膏
用小蘇打洗碗、洗抽油煙機
製作手工皂
用自己做的清潔劑洗洗刷刷，小孩都做的很起勁。
廚房
製作醬菜、泡菜、酸菜、梅乾菜，觀察發酵
醃梅子、青芒果，瞭解鹽巴與糖的特性
製作鹹蛋，觀察飽和溶液和結晶
加熱肉、蛋、糖、水、鹽水等不同物質，觀察物質變化與沸點
製作各種果醬，學會殺菌、消毒
學習各種食物的保存方式（風乾、冷藏、冷凍、醃漬…）
養野生酵母，製作麵包，觀察酵母菌
觀察並學習分辨白糖、麵粉、太白粉、玉米粉、小蘇打等不同粉類，知道各自的用途
用洋蔥皮染布
泡製香草油、香草藥酒、香草糖漿
其實廚房是家裡最好的科學實驗室，我沒有特別安排時間「教」孩子做這些事情，而是我需要做這些事，讓孩子在身邊看，帶著他們一起做。這些事也不是「只做一次就好」，都是常常重複做。
我隨時歡迎孩子進廚房幫忙，孩子也很喜歡進廚房做事，我們一起邊做邊聊天，就能學會很多科學常識，這些一起工作的時間，也成為我們共同在廚房的親子回憶。
我也會定期帶孩子去台灣博物館、台灣科學教育館等地看展覽，我們都選在人最少的週間白天時間去看展覽，這是自學生專有的特權。
看展覽時，我不會叫孩子跟著我，聽我一樣一樣的講解。我比較喜歡讓孩子自己逛自己玩，我也自己看我想看的東西，對我來說，逛展覽是一種休息和充電。
從小，孩子對能讓動手玩的展覽物品都很喜歡，每次去都在展覽場地裡玩上一整天。現在孩子大了，慢慢會自己去看展覽品旁的說明，自己去學會展品要表達的概念。
生活在台灣真的很幸運，這些教育場館對展覽內容都很用心，票價都才幾十元，每次去都覺得真是太划算了。
國小四年級之後，課本上有些實驗（如電學），如果要在家裡做，需要額外買太多器材，所以四年級下學期之後，我讓孩子回學校上自然科實驗課。
結果發現很好玩的一個現象：可能是因為孩子常常在家動手做事，手腳訓練得蠻俐落，做科學實驗時，常常是全班第一個完成的人，還有空去幫助同學再做一次。
留言列表
