孩子有次上學回家，告訴我：「媽媽，原來我的同學和老師都以為我在家自學，是有家教老師在家裡教我，我說我都是自己唸的，他們都不相信，覺得我好厲害喔！」
這是真的，除了一開始學注音符號和認識國字必須靠老師教之外，我們家的自學孩子都是靠自己在家裡念課本寫作業，全自動完成自己應該要做的學習內容，當媽媽的我沒有教，更沒有請家教老師教。
當我告訴別人，我沒有在家教小孩，也沒有幫小孩請家教，一切都是他們自己看課本學。很多人都會疑惑：「沒有老師教，小孩光看課本，能懂嗎？」
我們家孩子沒有很厲害，讓我告訴你我是怎麼做的，你就會知道，其實這件事每個孩子都可以做得到—不用上學，不用請家教，更不用去補習，就可以學到所有該學的東西。
現在我來詳細說明我們如何使用學校教材自學。
國語
先讓孩子自己朗讀一遍課本，看網路上的康軒版電子教科書（康軒教師網https://www.945enet.com.tw/Index.asp），然後使用學校的生字詞甲乙本習寫生字。
用電子課本的好處是：教師手冊的內容和補充影音教材都在上面，還有習作的解答—自從我發現有電子課本之後，我真的覺得，小孩其實不需要去學校聽老師上課，在家上網看電子課本就好。
有些老師會很強調課文深究，去解剖分析課文的修辭與寫作方式，我覺得這可以先等到高年級再開始做這件事，低年級只要讓孩子多讀書，讀各種書，藉由熟練增快閱讀速度，最後喜歡閱讀，養成閱讀習慣就好，太早給孩子這麼硬的東西，很容易消化不良。
所以我只讓孩子把課本內容和延伸的學習資料看一遍，不懂的詞語查清楚意思，課本的功用是用來當認字與寫字的練習內容。等到中年級以上，有需要寫作文時，再開始課文深究。
我安排一週有一天的時間，沒有其他活動，讓孩子在家專心寫生字詞練習本，一次寫一課的份量。
剛開始，我要求孩子每個字都好好寫，筆順要對，因為筆順會影響到字的架構，寫注音的時候嘴吧要念出來，做到手口腦並用，才容易記得住。
所以你知道為什麼我會安排一整天的時間，沒有任何活動，專心寫生字了吧？因為這樣寫速度不會快，而且小孩會累。累的時候就休息，不用急，也不要趕。
剛開始如果真的寫不完，分成兩天寫完也可以。如果還是負擔太大，可以先寫半行，接下來每天寫一排生字（每個生字寫一次），或是留下空間寫造詞。
這樣減少一天的份量，但是天天反覆練習的方法，可以讓剛開始寫字的孩子感覺比較輕鬆。
我覺得在家自學的彈性就在這裡，因為我們不需要像學校老師一樣收回簿本來批改，功課不需要一次做完，可以分成好幾個階段，每天寫一點。
我的孩子在低年級都對寫字很反感，但我覺得寫字是基本訓練，書寫的練習量至少必須寫到成自然反應，至少要在課堂上作筆記、日常記事與寫日記都不成問題，才能變成重要的生活技能。
寫字可以幫助孩子靜下心來，磨練耐性，最重要的是，寫字很花時間，媽媽可以趁孩子專心寫字時做別的事情或是好好休息。所以，我還蠻喜歡給孩子出寫字功課。
我知道孩子不喜歡寫字，所以會看孩子的反應調整寫字量，讓孩子寫到快要受不了之前就停止，才不致反感。每次出功課，我也會在孩子沒有感覺的狀況下，慢慢增加孩子的寫字量，挑戰他們的極限。
只要維持適當彈性，寫字技能是可以磨練的，而且隨著孩子長大會越來越好，重點是，不要讓孩子產生反感或充滿挫折，以致讓他完全失去自信心與興趣。
我覺得，很多不花俏的「老式」學習法有它存在的道理，但為什麼現在會覺得這樣做效果不好？問題是出在於量太大，要求的進度太快，大人想一次塞太多東西給孩子。只要減少量，速度放慢，大人往退一步，讓孩子自己決定可以接受的量與速度（當然大人可以適量要求，以免孩子耍賴），簡單的作法長期重複做下來，也會有很大的效果。
J和T兩姊妹大約到了二年級下學期，可能是因為手部與腦部發展逐漸成熟，都變得越來越會寫字，也越來越喜歡寫字了。
寫完生字，也會寫習作和練習本（書商贈送的，可以跟老師索取），當作把學到的生字拿來運用的機會。
這樣寫功課的方法，進度會和學校差不多，大約一個星期寫完一課—例如星期一看課本和寫生字詞甲乙本、星期二寫習作、星期四寫練習本，星期五則有另外的寫作功課（讀書心得報告、演講稿、新詩等）和考上週的生字聽寫。
原本我以為只要閱讀量夠大，認字夠多，寫字就不會有問題，所以孩子雖然有寫學校的國語功課，但並沒有考生字聽寫。等到孩子上三年級後，我發現他雖然閱讀速度很快，但提筆寫字卻只有模糊印象，一個字的組成零件常常缺東缺西，寫字速度也沒有因為年齡增加而變快，我把這問題反應給學校老師，老師建議我必須常考生字聽寫，讓孩子練習從腦海中提取對字形的記憶。
所以我們從三年級開始每星期考一次聽寫，主要目的是讓孩子有練習「寫字」而不是「抄字」的機會，施行一年多來，孩子寫字速度快很多，錯誤率也降低。因此，我覺得「聽寫」考試是必要的練習。
此外，我會用學校贈送的聯絡簿（是的，聯絡簿是贈送的，記得要跟老師要！）讓孩子每天自己寫學習日記，紀錄今天自己作了什麼，學了什麼。從一年級主要是畫畫，加上注音說明，二年級開始要有一個完整的句子，而且最好都是國字，之後每年多增加一句的量，並要求孩子最後要寫感想（我感覺…，我覺得…），以免變成記流水帳。
每天吃完晚餐前就是寫日記時間。我會趁孩子睡覺後看他們的日記，有時也會留下我想對他們說的話，變成親子間的親密對話記錄。
從二年級開始，我要求孩子每星期自己選一本書看完之後，對我口頭報告那本書的內容大意和讀後心得。三年級之後，開始每週寫一篇讀書心得報告。
通常孩子一週的閱讀量不會只有一本書，我讓他自己從讀過的書中選一本來寫報告，但通常孩子會選擇偏容易的書，所以，偶爾當他跟我分享哪本比較有深度與長度的書很好看時，我會趁機指定他用這本來寫報告，這樣可以幫助他慢慢提昇自己寫報告的閱讀深度。
讀書心得報告的內容，有書的基本資料（書名、作者、出版者、出版日期）、內容大意、抄一段書中最喜歡的文字、最後發表自己的感想（我覺得…我認為…我感覺…我喜歡….）。
我讓孩子寫讀書報告內容的各部分，都有其用意存在。
練習寫重點摘要對孩子是很重要的訓練，可以讓他有機會消化書的內容，然後用自己的話講出來，這個能力在以後國高中甚至大學時很重要。
抄寫段落則讓孩子學習作者的用詞遣字，增進字彙與作文能力。
寫感想是為了讓孩子練習表達自己意見和感情。
讀書報告不用太長，約3-4頁就很多了。
我只需要指點幾次，孩子就可以自己寫讀書心得報告，不再需要媽媽帶領。我覺得出這個作業比任何閱讀學習單都要好多了—方法簡單，又可以讓孩子寫很久，都不會麻煩到媽媽！
因為這個作業需要比較長的時間靜下來，才能整理組織成一篇報告，所以我會空出星期五整天的時間，也是不安排其他活動，讓孩子專心完成報告。
孩子在教會兒童主日學時間，每一到兩個月都會站上講台發表一次演講，我會趁機讓他們練習寫演講稿。如果年紀太小無法自己完成，我會先問他們幾個問題，記錄他們的答案後，幫孩子組織成一篇文章，讓孩子抄在作業本上背熟。年紀更大一點之後，我會教他們使用心智圖組織文章架構、尋找相關資料、安排段落的啟承轉合，自己試著寫一篇完整的文章。這是很好的作文作業，也是訓練孩子口語表達能力的好機會。
每個孩子也會有一本自己的記事本，他們必須記錄自己的每日行程與記帳、也會幫我寫購物清單、用電腦或手機打字回覆訊息，這些都是讓他們多練習寫字的機會。
以上就是我們目前在國語方面的所有書寫作業。
最後我想談關於國小低年級學注音符號的考量。全世界只有台灣用注音符號，很多自學家長因此希望小孩一開始就學拼音。但我發現這樣做起來難度太高，需要我花太多時間和力氣，小孩回學校也無法適應。所以最後決定，還是讓小孩學注音，至於拼音，等他們大一點，學會英文的自然發音後，稍微撥點一下就會拼音了，我就是這樣學的，這樣最省事省力氣，最合乎我「順勢而為」的原則。
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