之前分享用學校的教材出作業，但在國語學習上，不光只是寫的功夫，還有聽、說、讀的基本工要持續培養進步。
很多人覺得聽和說的能力不需要特別培養，但我覺得仔細耐心的聽別人說話、可以邊聽邊抓重點，順手寫下筆記，甚至聽出言外之意—這是需要練習的能力。
以前國小有說話課，現在已經被刪除了，我覺得清楚有條理有內容的用完整的句子表達自己的思想，陳述自己的論點，和別人溝通自己內心的感情—這也是要練習的。
更不用提如果需要上台做簡報、演講、當老師教課，說話的訓練是多麼重要。
讀的能力除了廣泛閱讀之外，還包括朗讀。朗讀是很好的訓練，可以精進日常生活中使用字彙的深度，並且讓自己的口齒清晰，培養對語文的音韻的第六感，反過頭來增進聽和說的能力。
缺乏聽、說、讀能力的孩子，很難在上課時專注聽講，也很難在與人對話時真正去瞭解對方要說什麼，日常對話也都是簡單不完整的句子，不但讓人覺得粗魯沒禮貌，更不可能表達出什麼複雜的思想和感情，造成與人溝通的障礙—
我從個人經驗發現，這種聽不下別人說的話，自己的話也說不好的孩子，好像有越來越多的趨勢。
語文的聽、說、讀能力，就是學習的基本能力，只要聽、說、讀的能力好，學任何學科都事半功倍。
未來中學生的PISA評比也是主要考閱讀能力，在語文科目學習上，除了寫的能力外，聽、說、讀的能力也慢慢被大家重視。
我認為更重要的是，我們在日常生活中用的語言，其實就是我們腦中在思考和自我對話的語言，如果日常對話用的都是負面的、粗魯的語言，腦袋裡就不可能裝著正面、積極、精緻、優美的思想。
這是我很在意的部分：寫文章也許能暫時披上美麗外衣，但生活中聽了什麼，說了什麼，絕對代表孩子腦袋裡裝的是什麼。
這些能力都無法用量化評估，所以基本上學校很少著墨在學習這部分，上補習班學的也絕對只是表面，很難讓學生內化。
幸好，不論是上學或是在家自學，可以在家庭環境下，很自然的培養出這些能力。
怎麼做？讀經、親子共讀、以及大量優質有內容的親子對話。
讀經
一般人反對讀經的最大理由是：經書程度太深，孩子不懂，叫他死背沒有意義。
我覺得這些理由都是大人用自己的觀點套在小孩身上。
回想每個人牙牙學語的時候，都是聽周圍的人談話，就算不懂，也是先死背下來，先會講以後再來慢慢瞭解意義—這就是聽覺記憶，是每個新生兒的生存本能。
所以讀經對我來說，最大的功用在於保持孩子聽覺記憶的本能，讓他們不要忘記可以從聽覺學習。
因為是生存本能，聽覺學習的內容都是一種模糊的第六感，往往是印在內心最深處。
一直擁有這種模糊的第六感，會讓孩子在長大後擁有很強烈的學習直覺。
你曾經觀察過在任何一門學科很出色的人嗎？他們之所以出色，絕不是只有豐富的知識，純熟的技術，他們都有無法言喻的敏銳第六感。
其實我自己就是這樣的人，我從小一直考試成績很好，但當我跟別人說我考試時都是憑著模糊的第六感來作答，別人都很難相信。
但一直到現在，我學新東西都能很快抓到要領，我覺得就是因為我一直保有這種模糊第六感。
我看過一些學習很慢的人，我發現他們不是很笨，而是不會去聽自己心中的第六感，甚至傾向否定自己的第六感，一直尋求外界告訴他正確答案，讓他死記下來。
要培養這種模糊的第六感，也就是學習的直覺，最好的方法就是讀經。
因為讀的經書很難完全理解，讀經的教學理論也不希望大人太詳細解釋字句意義，所以孩子必須自己去猜、去連結，才能記得下來。
敢亂猜，是主動學習的開始，也是培養直覺的第一步。
讀經需要手指著字，大聲朗誦出來，不但自然而然學會認字，還可以促進孩子手眼的協調能力—這是閱讀的基本功。
自己朗誦出來的聲音，當然是自己聽的最清楚，平時還要聽CD複習—長期聽下來，自然養成長時間的專注聽力。
因為朗誦的內容都是經典，用字遣詞精簡優美，孩子的嘴吧習慣念這些字句，自然就輸入腦袋裡，等他們要開口講自己的話時，自然輸出的內容和輸入的差不了多少—這是增加孩子說話的深度、廣度與精緻優美程度。
當他們接觸到日常生活中粗俗的用語時，很自然就可以體會到兩者的不同。這是培養語言的審美觀，每個人都自然會選擇讓自己和大家都舒服的言詞。
每天早上帶著孩子讀經，不用10分鐘的時間，同時能增進聽、說、讀三種能力，我覺得非常划算。
我們讀過論語、大學、中庸，現在正在念詩經、老子、唐詩三百首，我還另外從教會經文中擷取章節，讓小孩用讀經的方式朗誦。
另外我們也用英文讀經，這部分會在以後講英文學習時再詳細說明。
親子共讀
親子共讀的觀念大家都很熟悉，很多人也都在做。我只想分享我覺得很重要的一點心得，就是：一定要挑選比孩子目前程度還高一點的書籍，也要挑比較不合乎孩子興趣，孩子平常自己不會去翻閱的書來讀，這樣可以避免孩子在閱讀上的偏食。
每天吃完晚餐，收拾好餐桌，我們全家會坐在餐桌前，拿出各自的聖經或其他教會經文一起研讀。每個人約念半頁，孩子如果有不懂的地方會提出來，然後我會問兩個問題：
「今天的經文主要在說什麼？」--這個問題讓孩子學會馬上從閱讀的段落中擷取大意，用自己的話說出來。能用自己的話把書中的意思說出來，才是真正有讀進去—這是基本的學習能力。
「你今天從這段經文裡學到什麼？」--這個問題讓孩子省思這對經文對他的意義何在？可以讓他把經文和自己的生活連結起來。我覺得這也在培養學習的能力—你必須先想通學這東西和自己生活有何關係，你才會真正想認真開始學。
甚至很多大人都覺得聖經裡的詞句艱深難懂，但我們從一天一節開始，每天持續讀，最後孩子能自己順暢閱讀聖經中的字句，這是閱讀的功力。
不是輪到自己讀時，能專心同時看著經文也聽別人讀，這是訓練聽力。
能夠完整清楚的回答以上兩個問題，就是讓孩子訓練口語表達能力。
選擇聖經，因為這是我們家庭的宗教傳承，聖經裡的智慧經歷數千年的考驗，絕對值得好好研讀，程度也超過孩子目前會讀的課外書，當然，一開始如果沒有父母親的共讀，小孩子很難自己翻開聖經讀出興趣。
盥洗完畢，躺到床上後，是另外一段比較輕鬆的共讀時間。我們目前是念「吳姊姊講歷史故事」。
這套書我們從姊姊國小一年級開始讀，因為文章中的用語不是一般日常生活會用到的，一開始常必須停下來解釋，裡面其實牽涉到的人物很多，我覺得讀這種書也是在考驗孩子的聽覺記憶力，孩子現在已經可以聽的津津有味，四年級的姊姊有時嫌我念的速度太慢，乾脆自己拿出起來看—這就達成我親子共讀的最終目的：讓孩子自己看他原本不會打開的書。
如果還有時間，我們就念其他的英文書或新詩選集，或任何孩子想聽的書。
如果念的是比較簡單的書，有時候就換成姊姊唸給弟妹聽。
這時候的親子共讀，主要是培養睡覺情緒，所以我就不會問孩子任何問題，頂多彼此分享一下讀後的感覺。
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