身為懶惰媽，又想讓小孩自學，所以我一直在找如何「讓小孩自己學，不用媽媽教」的方法。我發現認字是關鍵，只要小孩認得字後，就能自己看書自己學習，可算達成我理想的一半。（剩下一半是觀念與態度）
姊姊J是上完一年級上學期後才開始自學，雖然上小學前沒學過注音，也沒特別教過認字，但因為我們家一直有念經文的習慣，很自然的，J上小學之前就已經認識很多國字。雖然一開學前10週學注音時，很明顯落後同學，但10週之後開始學國字，J的國語程度立刻超前許多。
我觀察J從念經文學認字的過程，發現對小孩而言，認字並不是一個字一個字的認，而是好幾個字組成一個詞或一句話來認的。
舉例：
像是經文中最常出現的一句話：「事情是這樣的」就是小孩最早會念的句子，但如果把這六個字分開，他卻都不認得。過一段時間後，小孩才會慢慢的在別的句子中認出「事情」「這樣」「是」「的」這些更短的詞與字，但很容易混淆，如小孩認得「這樣」，看到「這個」時，因為這兩個詞長的很像，就會唸錯。
有時候小孩會根據上下文知道語意，而把同意義的詞搞混，如「耶穌基督」四個字一起出現時會念，但只出現「基督」就會唸成「耶穌」，因為對小孩來說，這兩個詞是同樣意思，不需要分別其中差異。
還有，「摩羅乃」因為「乃」很好認，所以小孩學會看到有私名號的「乃」就會念「摩羅乃」，所以碰到「摩羅乃哈」還是念「摩羅乃」，我要特別提醒這名字有四個字，小孩才會注意到「哈」。
綜合這些經驗，我發現，認字過程中，鼓勵小孩大膽去猜很重要。猜錯了也不要責備，只需要帶著他唸出正確的字，幾次之後，他就會自然修正並學會了。
另外，我也覺得小孩最慢大約三、四歲左右，就要慢慢擺脫念繪本的習慣，進入文字多過圖畫的書本世界中。如果想「小孩還沒上小學」所以還是一直只念繪本給孩子聽，會養成小孩依賴圖案不想認字的習慣，等到他們上小學開始認字後去看字比較多的書，自然會感覺不適應。
現在市面上許多繪本的確畫的非常漂亮，我相信常看繪本對美的感受力會提升。但我自己是屬於文字導向的人，我不太愛看字少圖多的書，因為感覺不過癮。加上有些繪本我覺得內容不太符合福音標準，所以我很少念繪本給小孩聽。小孩小時候我是念教會出版的四本經文故事（有圖案，但字也不少），他們聽到倒背如流。我唸出第幾章，小孩就可以接下去把整個故事講完，甚至直接背下一章的故事。
J四歲左右，我開始念成人版本的經文給他們當床邊故事，一天念一章，可能是故事情節與人物都很熟悉，他們聽成人的經文並沒有理解上的困難。
我還把精通經文100條用粗筆寫大字抄在A4紙上，貼在牆上教他們每天背誦。我發現背誦對認字很有幫助。每天看同樣的字，念同樣的經文，很自然就會把字的「形」「音」「義」連在一起。J就是這樣在上小學前認得很多國字。
基於這些經驗，我深深感覺到其實親子共讀時，唸給小孩的書重點不在數量多，而在內容要夠好（不用怕太深小孩不懂，、只怕太淺小孩和媽媽會太快煩厭）、值得不斷重複。如果只求念多而減少重複次數，常常船過水無痕，小孩容易忘，等於做白工，只有藉由不斷的重複，小孩自然就會學起來，不需要特別教，但也因為必須一直重複，內容是否夠好，值得一而再、再而三地一直讀，就是個很大的問題。
在選書的標準上，我認為經得起時間的考驗，雖然問世已久，但依然廣受歡迎，仍有許多人在看的書，就是我覺得值得讀給孩子的書。這點我與推廣讀經教學的華山書院王財貴老師見解相同。所以除了教會經文之外，當我發現華山書院出版的讀經教材後，我也把這些教材納入親子共讀的書目中，用來加強中文（畢竟教會經文是翻譯本，無法完整呈現中文的意境）
現在J（小學二年級）幾乎不需要我幫助就可以念完整頁的經文（成人版本，沒有注音）。他有次很得意的告訴我：「我很多都是用猜的，可是都猜對」。也許是從小一直猜，磨練出的「猜功」功力十分高強。
我不擔心他一直猜，沒有好好去認每個字，會基礎不好。我反而認為，他從猜中磨練出體會與瞭解整篇文章意義的功力，這是「閱讀」的重點，也是未來PISA要考的能力，遠比認識每個字重要。至於精準認識每個字，我認為是要從「寫」去著手。
J上國小之前，我沒有教她拿筆寫過字，但他很愛畫畫，也會自己看字臨摹，當然筆順一定不對，有時還左右相反（像從鏡子中反射的影像），我也沒有糾正過。J上國小後才開始學正確的筆順，還好，之前筆順錯誤並沒有造成阻礙。但從J在學校系統中學寫字的經驗中，我發現學校教國語的方式，有兩個問題：
1. 生字是一個一個學的，雖然有造詞練習，但還是不夠，而且太片段，會造成小孩雖然學過這個字，但真正要用時，並不知道要用的就是這個已經學寫過的字。
2. 因為沒有與應用時機連結起來，生字雖然有重複大量抄寫的練習，但寫完過幾天之後，還是會忘記怎麼寫。
自學之後，針對這兩個問題，我用以下方法補救：
1. 大量閱讀，不限類型，甚至不限於書本，在各種狀況下接觸文字，從不斷重複看（輸入）到來增加印象，慢慢加上寫（輸出）的練習，讓她把字與用字的場合連接起來。
2. 一次叫小孩寫一整行的生字，不如一天寫一次，但連寫七天，小孩比較不會累，也不會厭煩寫字。另外就是盡量找生活上的機會讓小孩寫幾個字，像留字條、寫清單、寫日記等，練習於無形之中。
3. J很愛抄寫，我就讓她抄小時候背過的唐詩，不管字的難易度，碰到就寫，不會特別跳過難字，但也只寫一遍，不要求馬上記住怎麼寫（反正永遠可以查字典），如果很複雜不會寫，我再特別教筆畫，不然他幾乎看課本就能照抄了。一天抄一首五言絕句。這麼做的好處是比寫整行生字有趣，更重要的是，小孩有機會挑戰難字，讓她有成就感。
我一直覺得學校把國語生字非難易程度不是件好事，這樣會讓小孩自我限制：「這個字太難，老師沒教過，我不會寫」，學語文和學數理不一樣的是，語文沒有難易，只有熟不熟悉的分別，再難的字，天天看天天寫，過一陣子就一定能學會，不一定要先學簡單的字才有能力寫難字。相反的，如果他直接學難字，很多簡單的字就變得根本不用教，省事很多。（這很切合我懶惰媽媽的理想）
決定今年上小學的T要申請自學後，我就開始教T用上述的方式認字與寫字。背誦經文與讀經文時，我開始要求他指著字念，T會感覺比較吃力，所以份量不會太多，累了就休息，另外是把小時候唸過的三字經拿出來，重新好好看著字背誦（小時候，T是跟著J一起亂念），糾正某些字的發音，每天背幾句，叫T自己挑出五個想學的生字，我教她筆畫與架構，看著他寫，確定他寫對就好，之後幾天有空再叫T自己重複寫幾次，這時我就不看了。
到目前為止，我發現「指字唸書」的方法讓T的認字進步很多，但寫字方面還是不理想。我想「讀」本來就是先於「寫」，我想目前T的重點先放在「讀」，「寫」還有時間慢慢來。
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