這個月T認字呈現跳躍式的進展，不知為何的突然會認很多國字。他可以自己獨力唸出一段比較簡單的經文章節，不需有人提示。當然有時會認錯或字詞前後顛倒，但他會主動找字來認，而且比較字與字之間的異同（如「比」和「此」兩字），我相信他是逐漸發現了閱讀文字的樂趣—這是我希望他知道最重要的事。
T也主動要求想每天早上和媽媽與姊姊一樣作個人的經文研讀，因為晚上睡前我們已經有家庭研讀了，我覺得早上自己需要個人研讀的時間，不想此時念經文給孩子聽，所以我想了很久，終於想出來「打開經文，把認識的字圈出來」這種閱讀法，終於讓T可以安安靜靜坐在我身邊自己翻開經文「看」幾分鐘。我看他圈出來的字，約佔全文的30％。真的是有進步。
隨著認字越來越多，我感覺到孩子的學習方式在改變。T之前學任何東西，都是「憑感覺」，眼睛看、耳朵聽、更重要的是手要動，就會很自然的「憑本能」學起來，不需要什麼思考。但現在我感覺他學習時腦筋開始在轉動，有在思考的感覺。我感覺好像「天使終於墜入人間，開始沾染凡塵」。之前那種「憑本能學習東西」的渾然天成，已經逐漸退去，取而代之的是「理解、思考、記憶」，也許這是成長必經的過程吧！
這個月，我繼續作的有：
一天學一個注音符號，是T自己覺得可以接受的進度，所以不再有抗拒心理，每天有空就很認份的拿出來自己寫。持續不斷的少量練習，T的拼音也越來越快速正確，慢慢會自己試著去拼出書中每個字的讀音。
將每個月要背的精通經文寫成大字報，先叫T先圈出認識的字，然後每天帶著他念一遍，隨著越來越熟悉，認的字也越來越多，到月底再請他圈出新認識的字，並挑幾個常見字特別認熟。
參觀故宮的毛公鼎與學藝中心，和「故宮國寶亮起來」展覽，介紹古漢文字的源流。
每天家庭研讀變成T自己唸三節，我只負責提示，不帶讀。我發現認字對小孩真的是很花精神，如果那天玩得太累，認字狀況就會很糟糕，如果精神還很好，就會認得很多字。因為我怕他光會認字唸字，卻忘了去瞭解意義，所以我會請他唸完後告訴我：「這段經文在說什麼？」這樣可以讓他回頭去想剛才唸過的東西，而不是唸完就算。
當然，原本在唸的論語、詩經、吳姊姊講歷史故事還是照進度念。
還有很有趣的一點，T現在偶爾會自己摹寫一些字，但都是左右相反的狀況，好像用鏡子反射照出來的樣子，我知道這是孩子腦袋還沒成熟的原因，J小時候也會這樣，但一上國小就馬上沒有這種狀況了，可能是T在家自學，我沒要求寫很多字，也沒特別去糾正的原因。我甚至想，如果我不去特別糾正，等到長大還是這種寫法的話，可以算是一種特技表演喔。
最後，我想提出一點我的觀察心得。
我的經驗是，認字應該比寫字更優先學習，就像先學會聽，才有辦法說，要認字量達到某種程度後，才會想好好寫字，等到孩子出現想寫字的動機後，再學寫字就比較不會出現「會寫單字，但不知道怎麼用」的問題，也可以加快很多學習寫字的速度，減少很多學習寫字的痛苦。
如果像學校一樣，認一個字就要學會寫那個字，容易「見樹不見林」，讓學習國字變得比較沒有效果又充滿挫折與痛苦。
所以，我現在重心放在認字，但不要求寫字，所以認字的速度可以很快。寫字只有在共學時用毛筆寫簡單的幾個大字，不要求細節，也不講究筆畫，因為我發現，現在國小教的筆畫和我小時候學的不太一樣，有些本來要勾的地方變成不要勾（如「木」），這讓我思考是否有必要去講究這些細節，如果孩子字寫的順，架構也不錯，何必在乎筆畫？我們也不返校參加考試，所以要勾不勾的小細節也不重要，只要別人看得懂，不會看成另外一個字就好。
姊姊J也是如此，國小三年級已經可以閱讀整本沒有注音的書了，而且閱讀的速度很快。最近他開始學作文，才有機會認真寫比較多字。可能因為看的書多，生活經驗也夠，我發現他會想在作文中表達自己想法，所以不愁沒有內容。只是J的作文白字不少，我覺得這是小問題，寫一段時間作文就會慢慢改善。
也許J在寫字方面比一般在校生落後，但我賺到的是輕鬆自然的學習，孩子的對國語文的興趣，不至於被一剛開始就學寫字的苦工消磨殆盡，等到孩子年紀較長再寫字，因為手指肌肉更成熟，所以很容易就可以寫得很好，寫多也不會喊累。
反正以後都能學會，何必在乎現在比別人慢？自學就有這種彈性的好處。
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