這座談會有個很長的名字『西北市104學年度非學校型態實驗教育輔導主任、班級導師暨家長知能研習』。
我感覺新北市教育局把每次的家長老師座談會越辦越好，真的要給他們拍拍手，好好感謝一下。
這次是第一次讓家長與老師分開場地進行座談，最後再合起來一起分享與提問。因為老師和家長需要知道的重點真的不一樣，這樣可以節省時間，針對需要談的更深入。
我也感受到教育局在處理自學業務上增加了彈性。教育局真的不是只有口頭在講「我們只是想協助自學家長」，他們在很多作法上，也逐漸調整成「站在協助而非監督的角度」來做事，雖然這的確需要時間慢慢調整，但每年都有進步就很棒了。
座談中安排黃夏成委員（自學家長與自學團體代表）分享家長應該如何與學校的互動合作、有哪些學習資源、如何組織學習小組、準備成果發表。也安排劉菊珍委員（學校代表）講解自學法規、申請流程、如何寫計畫書。我覺得都是一時之選，講的內容很多也很實用。
最後邀請兩位自學家長做分享，孩子都已經到高中，也分別在音樂與科學方面，有傑出表現。他們不約而同提到自學大大增加了孩子的生活自理與學習自主能力。我想，這真的是自學最普遍，也是最顯而易見的好處。
只可惜，這兩位自學生都是從國中才開始自學，獨缺從國小就開始自學的家長經驗分享。也有可能是因為小孩還沒長大，沒什麼顯著成就，所以教育局沒有安排國小自學的家長分享。我個人覺得孩子不一定需要有成就，家長才夠資格上台分享。我自己很希望聽到小孩從國小就開始自學的家長來分享，小孩還小，很多記憶猶新，一定會有很多寶貴經驗值得交流，孩子是否有外在成就，倒是錦上添花。
座談中，我學到兩件重要的事：
l 審議委員增加了具有會計、財務金融背景、法律的專家
l 不管你通過的是幾年的期程，每年都要在成果發表時交學習「狀況」報告書（現況的報告）。另外在實驗期程結束的兩個月之內，還要交一份學習「成果」報告書（報告實驗教育的成果）。也就是說，如果只通過一年，4月要交現況報告，9月底之前要交成果報告。如果通過兩年，每年只要在四月交成果報告，第二年的9月底才要交成果報告。如果通過六年，就只要每年寫現況報告，六年結束後的9月底再交成果報告。（我真的是到現在才搞懂這兩種報告書的不同）
l 申請期程超過一年的，必須在申請書中附上每年的教學內容與進度。如果無法一次附上這麼多年的教學內容進度，就要在內文中註明：會逐年補附教學內容。（我的個人解讀是：可以申請多年，申請多年也不需要附上多年課程進度，只要附上第一年進度，然後在內文註明「之後會逐年補附進度」就可以了。）
最後提問時間，我提了以下問題：
l 為什麼審議委員要增加具有會計、財務金融背景、法律的專家？
答：為了要審查團體自學的財務狀況。（因為時間問題，我沒辦法繼續問：那這些委員會分配到審查個人自學的案子嗎？或是他們僅限於審查團體自學？我個人覺得會計、財務金融、法律的專家並不適合來審查個人自學的案子。）
l 申請書可否只需交一份書面，另外六份用電子檔代替？
答：不行。因為審查委員看電子檔會比較麻煩。（但我很想問：那可否只需簽名一份，其他用複印的就好，不需要七份申請書都要親簽，因為目前一份申請書要簽四次名（父母共計），送一個孩子的七份申請書就要簽28次名，我送兩個小孩的申請書，一口氣要簽56次）
最後，針對委員提到審查標準之一，是會看課程表的安排是否有五育並進，我提出的個人建議：
l 我建議委員在審查時，不應該要求填入全天的課程，應該只需要填入學校上課時間內的課程。因為在家自學的學習，並非像學校一樣在專門的課堂時間才能學，很多學習是在家庭與個人時間進行，全部都要對委員交代清楚，我覺得有點侵犯到個人隱私。
l 我也建議，不應只從課程表上檢查學生是否有五育均衡發展。因為可能小孩這學期只想讀國語，下學期只想讀數學，再下學期只想練體育，這樣從單一學期的課表上來看，絕對是單一且偏廢其他科目的，但長期看來，小孩依然是五育均衡發展。
我也建議，要公布新北市審查委員的名單，我相信，自學不是什麼有重大利益的標案，不至於有賄賂狀況，公布名單只是希望委員能為自己的審查結果負起責任，不要胡亂應付了事。
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