這是姊姊J在三年級下學期剛開始的時間表。當時妹妹T每天都和一般學生一樣上學，放學之後在家寫完功課就沒有安排任何活動，讓他好好休息。
因為當時姊姊J已經很習慣在家自學的生活規律，所以這張表上就沒有寫出來每天晨讀、晚讀等例行活動，只標明每天不同的功課和活動內容。
每週一、五沒有安排任何活動，專心在家安靜的寫學校進度的功課，讀經和練琴，做完這些事情後可以和弟弟玩，幫忙做家事，或自行安排任何學習。
星期二則是趁T上整天課的時候，我參加教會為媽媽開的縫紉班，這是我的進修和充電時間，可以學習新的技能，又可以和朋友聊天，彼此的孩子也可以一起玩。
我覺得，帶著孩子在家自學的媽媽，也要帶頭做榜樣，所以我給自己設定目標，每一年都要學習一樣新的技能，讓孩子看到我是怎麼學習。這樣，我也不會把所有心力都放在孩子身上，彼此都可以喘口氣。
星期三一樣維持英文日的學習活動，早上學唱一首英文歌，並且進行英文讀經。下午是姊姊學校合唱團的練習時間，晚上則是上教會英文班。
星期四的共學活動一樣繼續。
開學後不久，因為姊姊開始參加學校在每星期一、四下午放學後的跆拳道社團，弟弟也開始上語言與人際關係的早療課程，所以更動為以下這個時間表。
妹妹還是每天上學。為了配合妹妹上學，每天下午的綠色部分是一起寫功課的時間。
每星期一早上，我和姊姊弟弟一起掃除，整理家裡與陽台和社區的花園之後，就是在社區中庭的運動時間，我做氣功或練太極拳，小孩自由的跑跳或直排輪、騎腳踏車之類的活動。
星期二早上，我帶著弟弟上早療課程，姊姊在家自己寫功課，寫完規定的功課後就可以自由活動。
星期三上午，姊姊和妹妹一起上學，這樣姊姊可以接著參加下午的合唱團練習，也可以陪妹妹上學，讓妹妹不會感覺都是一個人在學校太孤單。我則是根據早療的老師的建議組了一個共學團，參加者都是和弟弟年齡相近的孩子，可以讓弟弟多點時間和家人以外的朋友互動，幫助他早日開口講話。
星期四，我帶弟弟去參加另一個學齡前小孩的共學團，姊姊則選擇去爺爺家或是邀請爺爺來家裡聊天。因為姊姊是我們家爺爺的第一個孫女（之前都是孫子），我生妹妹坐月子時，有段時間姊姊和爺爺住在一起，所以特別親近。
我發現姊姊很有老人緣，不論是爺爺或是爺爺的朋友，都特別喜愛她。我覺得孩子願意花時間陪爺爺是很值得鼓勵的事，我希望孩子能有機會多聽聽老人家講往日回憶，可以讓兩代之間更加親近，這是很重要的學習活動。
星期五，我帶著弟弟去上教會為成人舉辦的福音研習班，這是我的靈性充電時間。姊姊則自己留在家裡做功課和做家事。
因為弟弟當時被醫生判定是語言與人際關係發展遲緩，必須進行早療課程，我才發現前兩年為了帶姊姊們自學，加上弟弟一直是很安靜的小孩，不太需要我特別照顧他，和姊姊從小每天都會去公園玩或參加共學團體相比，我的確很少專門為弟弟安排任何活動，通常都是帶著弟弟參加姊姊的活動，真的有點忽略弟弟的成長。所以在這個時期，我幾乎所有時間和精力都放在弟弟身上，希望能讓弟弟也有很多美好的成長回憶。
幸好在這時候，姊姊幾乎已經可以全自動自己學習，只需要給他學習的進度，他就能在期限內自己完成所有的功課。上了中年級之後，他的膽子也比較大了，敢自己出門坐公車，也敢自己一個人留在家裡。我發現，他好像蠻喜歡一個人在家，沒有妹妹弟弟的干擾，他可以很有效率的做完功課，好好的看點自己想看的書。為了獎勵他能完成一整個星期的學習目標，我答應姊姊可以每週五上午看一集「三國」電視劇。
姊姊之前已經把三國原本的有聲書聽的滾瓜爛熟，又看了很多關於三國時代的補充讀物，對其中的人物和故事非常熟悉，所以看三國的電視劇看的津津有味。
看完電視之後，我要他寫一段今天看的劇情摘要，可以從書裡抄相關的段落，也可以自己寫。
這就是在家自學的彈性，可以依照孩子的興趣出很靈活的功課，孩子會做的很起勁。寫劇情摘要可以讓姊姊有機會多寫字，練習作文，又可以學到整理重點的能力，幫助他對三國這段歷史故事更熟悉。
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