目前分類:在家自學學習篇 (33)

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星期二晚上,我提醒T:你明天要上學喔

 

T說:我一定要嗎?我不想去耶~

 

我說:你一定要的,我們說好的。你要記得整理書包。

 

T:可是我忘記怎麼整理書包了。

 

我說:那你再問姊姊一次,這次要記起來,要腦袋或用紙筆都可以,不能同樣的問題一直去麻煩別人。

 

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T第一天上學,比預定時間晚了一學期。

 

上學前一天,T說:我不知道怎麼整理書包。

 

媽:姊姊,這是你的任務,教妹妹怎麼整理書包,要準備什麼。

 

姊姊很盡職,沒多久,書包、課本、鉛筆盒、水壺、便當全都就位、還帶一個透明檔案夾可以裝通知單和考卷。

 

我看大大的鉛筆盒裡,只裝了一小截筆尖寫鈍的鉛筆,和切成一小塊的橡皮擦。

 

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第一天開店,T一起床就問:我今天可以休息一天嗎?

 

我說:可以,但你一樣要付店面租金。所以,你沒賺錢就等於是賠錢。

 

T想想:好吧,我開。

 

招呼全家吃完早餐,要開始收拾餐桌時,T又問:我收餐桌可以有錢嗎?

 

我說:你剛才跟我們收的早餐費,就已經包括用餐完的收拾和整理。

 

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我教唱英文歌曲的步驟:

1.反覆聽CD,直到曲調很熟,可以跟著唱
2.學會拼音後:挑出幾個生字,拼音念出來,了解字意。再把歌詞從頭到尾念一遍
3.再一直重複聽,隨時唱,隨時修正發音
4.若有機會,說明一下歌詞意思。如果這首歌有中文歌詞,小孩早已會唱中文歌,就可以省略此步驟

這樣教小孩的方法,用我曾經當過英文老師的角度來看,其實很陽春,根本等於沒教。不過,在家裡,我真的沒力氣與時間,像在工作上一樣搞那麼多教學花招。

也逐漸參悟,搞那些花招也只是滿足自己的成就感,證明:我有在教喔!有時,自己的小孩並不會像花錢來上課的學生那樣領情。

這樣教的效果如何,說真的,沒辦法測量,只知道小孩還唱的蠻高興的,我聽起來耳朵也不會太難過。

選擇學唱英文的初級會詩歌,原因如下:

1.這是母語為英文的孩子唱的歌,不是專為學習英文為第二語言的孩子寫的歌。字的難度參差不齊,句子偏長,文法上也不會特別迴避中國人學英文會遇到的難關(如時態、被動句等),比較貼近生活語境,孩子可以先自然接觸英文,熟悉母語人士的說話習慣。跟英文教材裡淨化整理過的歌比起來,我覺得學起來更有效率。

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這學期的新專案:開店學做生意

孩子越來越大,開始感覺到金錢的魅力,想要有自己賺錢的成就感。所以我們決定,這學期他們要半工半讀,早上開店做完生意,再開始上學。

J開的是洗衣店,T開早餐店。媽媽是創業顧問兼銀行兼住宿學校校長。

他們決定好營業內容,然後跟創業顧問簽約,確認營業成本與權利義務關係。然後一人發3000元的玩具紙鈔(數學課本的附件正好派上用場)。多的錢可以存銀行,每個月可以領1%的利息,如果缺頭寸也可以跟銀行貸款,每個月付2%利息。

學期末,會依照他們在這專案上的學習表現(不完全看賺取的利潤,還要看學習態度與進步狀況),給予真正的獎金--小孩眼睛都亮了!

小孩對營業成本很有意見,不希望花這筆錢,我跟他們解釋開店和領薪水不一樣,一定會有成本,但他們可以想辦法降低成本,提高營業額,就可以增加利潤。

我則是住宿學校的校長,要跟他們每個月收取住宿費、營養午餐與晚餐費、學費,他們要像學生一樣負責學校的清潔工作。

T問:我可以在家自學,這樣就不用繳這筆錢了嗎?

我說:在家自學你也要有地方睡覺和吃午餐晚餐啊,遇到不懂還是要問媽媽,所以這筆錢省不了。

T問:弟弟太小還不會用錢,那要怎麼跟他算錢?

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下學期開學了,我決定讓T星期三到學校上半天課,主要原因是:

 

  1. 1.      T有機會離開姊姊和媽媽獨立面對困難與解決問題,並觀察他自律與自我管理的能力

 

  1. 2.      T二年級之後要自己坐公車來回學校參加游泳隊練習,這學期就先讓T有機會體驗學校生活,了解學校環境

 

  1. 3.      T去上學,J去合唱團,這樣我和兩個小孩分別都有單獨相處的機會

 

我帶T去學校找老師拿課本,老師非常歡迎T回學校上課,也很熱心幫我們安排相關事項。

 

趁著T在場也會聽到,我就跟老師說:星期三當天的功課我們都會做,考試也照考,但因為上學期我們進度和學校不一樣,T的國語可能比較跟不上,請老師多幫忙,如果需要多安排功課才能配合班上進度,我們也願意配合。

 

老師說:沒問題,T 很聰明,應該半學期之後就能趕上了。

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每個小孩都製作了包括自己以上四代的家譜,在世系表中填上自己祖先的名字,分享祖先的故事與傳家寶。最後學習將家庭資料上傳到Family Tree 網站。

J分享了外曾祖父的族譜。民國初年在戰火之中,外曾祖父將這本族譜藏在牆壁夾層。將近80年後老屋拆遷,這本家譜才又重見天日。紀錄著從清朝初年到民國初年的家族歷史。古老的線裝書,泛黃的紙頁一不小心就會碎裂。

Family Tree 網站 https://familysearch.org/
可以免費製作線上家譜樹與扇形表,讓家族親戚之間共同分享珍貴的家族相片與家族回憶。網站有數百萬筆家族歷史資料,幸運的話,可以連結共同的祖先,找到失去聯繫的遠房親戚。

孩子要怎麼學歷史?我覺得應該從自己開始:了解自己的家庭,認識自己的祖先,讓歷史事件和自己產生連結,這樣才能培養出歷史感--歷史對孩子來說,不再是背誦名人資料與大事年份的考試科目,而是發生在先人生活中的真實事件,而自己的血脈,就是從那些祖先的身上傳下來的。

每次翻閱那本族譜,我總會清楚感覺到祖譜中一個個的名字,都代表著一個個活生生的人,想像他們活著的那個時代,一生的悲歡離合,最後只剩祖譜中短短的幾行字。有的祖先福壽雙全活了100多歲,娶了六個老婆;也有因為碰上戰亂,在短短幾年之內家族從人丁興旺變成僅存一名男丁。

藉由製作家譜,祖先的臉孔逐漸清晰,感覺他們從古老的遙遠時空在跟我說話。

這次的活動,孩子對了解自己的祖先非常有興趣,與朋友分享自己的家庭故事,讓孩子彼此更了解。

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9月到12月,為了教T開始認國字,真的花了我不少時間與力氣。現在T注音聽寫依然有困難,但拼讀有約五成的正確率,翻開經文認得的字約1-2成,寫字還是常常左右相反,會摹寫國字,但還無法自己寫,依然眼睛老是亂飄,無法專注在書本上,寫字也常常變成在作業本空白處畫畫,但我想我也只能教到這裡了,剩下的需要他自己努力,靠時間慢慢累積,也要配合他的手眼成熟度。

 

這個月發生一個插曲。T回學校參加活動,因為門禁問題,就留在學校跟同學一起上完半天課再回家。正好碰到國語隨堂考,老師就發給他考卷,叫他試著寫寫看。

 

當天一放學,我就接到老師的電話,口氣十分焦急擔心,劈哩啪啦的說了一長串:「T怎麼國語程度這麼差?注音都還認不全,字都不會寫,考卷完全空白,這樣太糟糕了,要參加補救教學才行。媽媽你在家要給他練習聽寫,不能光寫生字甲乙本,考卷和練習本都要寫,這樣才會熟練

 

我安慰老師:「我們的國語進度本來就和學校不一樣。」

 

老師依然十分擔心,說了好幾分鐘「如果一進小學國語基礎沒打好,以後會很慘」之類的話,最後依然很擔心的掛了電話。

 

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常常自問:為什麼我要這樣大費周章,用各種方法讓孩子學會認字寫字?其實真的是想偷懶,想試驗看看:有沒有更輕鬆、更貼近生活的方式,讓孩子自己學會,不需要大人在旁邊一直教?

 

這個月最大的進步是T終於願意用手指著書上的字跟念了。雖然不是每次都如此,但他用手指字時,指的字都對,我就知道他的眼睛有在看字認字了。

 

T很喜歡聽漢聲中國童話的有聲書,我發現他也從原本只看圖變成開始邊聽CD邊認字,我讓他自己對照CD目錄和書本標題,來找對應的故事與CD,並且告訴我是什麼故事,通常都正確無誤。這樣不錯,省了媽媽當DJ的時間。

 

這個月也寫完注音的練習本。開始寫國字。還是一天一個字。但有一天,T自己一次寫完了一整課的生字,完成度、正確度都很高,速度也不慢,我大大誇獎他,不過,隔天他又回到一天一個字的寫字量。

 

我問:為什麼不多寫一點?

 

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這個月T認字呈現跳躍式的進展,不知為何的突然會認很多國字。他可以自己獨力唸出一段比較簡單的經文章節,不需有人提示。當然有時會認錯或字詞前後顛倒,但他會主動找字來認,而且比較字與字之間的異同(如「比」和「此」兩字),我相信他是逐漸發現了閱讀文字的樂趣這是我希望他知道最重要的事。

 

T也主動要求想每天早上和媽媽與姊姊一樣作個人的經文研讀,因為晚上睡前我們已經有家庭研讀了,我覺得早上自己需要個人研讀的時間,不想此時念經文給孩子聽,所以我想了很久,終於想出來「打開經文,把認識的字圈出來」這種閱讀法,終於讓T可以安安靜靜坐在我身邊自己翻開經文「看」幾分鐘。我看他圈出來的字,約佔全文的30%。真的是有進步。

 

隨著認字越來越多,我感覺到孩子的學習方式在改變。T之前學任何東西,都是「憑感覺」,眼睛看、耳朵聽、更重要的是手要動,就會很自然的「憑本能」學起來,不需要什麼思考。但現在我感覺他學習時腦筋開始在轉動,有在思考的感覺。我感覺好像「天使終於墜入人間,開始沾染凡塵」。之前那種「憑本能學習東西」的渾然天成,已經逐漸退去,取而代之的是「理解、思考、記憶」,也許這是成長必經的過程吧!

 

這個月,我繼續作的有:

 

一天學一個注音符號,是T自己覺得可以接受的進度,所以不再有抗拒心理,每天有空就很認份的拿出來自己寫。持續不斷的少量練習,T的拼音也越來越快速正確,慢慢會自己試著去拼出書中每個字的讀音。

 

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 這學期,T上小一,申請自學後T既然決定不去學校上課,幫助T學習國字的重擔就全在媽媽身上了。幫助T認識國字也成為這學期的重點。

 

T從兩歲就跟著姊姊一起讀經,她的聲音記憶非常敏感,聽幾遍就可以正確背出來,但我發覺他沒辦法好好坐著背誦經文,小時候是繞著客廳跑步才背的出來,長大以後也是手上要有積木等玩具在操作,嘴巴才能跟著念經文。他眼睛無法專注在書本上,目光老是飄來飄去,嘴巴憑記憶唸經文,但眼睛完全不看字。這狀況和姊姊完全不一樣。(J小一時可以坐的好好的,手指著字念出來,所以很快就認得很多字)

 

我想可能是T的學習型態和J完全不同,J是視覺型,T是聽覺加動作型,從J很愛自己靜靜地看書,但T喜歡自己動手作各種勞作可以看的出來。學習適應T完全不同的學習型態,對本身是視覺型的我,挑戰很大。

 

T上小學前,姊姊教過他拼音,他可以聲母韻母拼在一起唸出來,但沒辦法把每個注音符號和它代表的聲音連起來。上小學後,本來我不想特別教注音,想要直接教認國字,注音遇到再拼出來就好。但沒想到T自己想寫學校國語甲本的作業(注音符號),我就順水推舟,就開始教起注音了。

 

T不喜歡坐著寫字,能專心寫好字的時間很短,我跟他說:我不要求你寫多,但我希望你每個字都要好好寫,養成寫字的好習慣,所以你自己告訴我一天可以寫多少字,都是好好寫的?

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身為懶惰媽,又想讓小孩自學,所以我一直在找如何「讓小孩自己學,不用媽媽教」的方法。我發現認字是關鍵,只要小孩認得字後,就能自己看書自己學習,可算達成我理想的一半。(剩下一半是觀念與態度)

 
當然,我也是用我能找到最輕鬆的方法來教小孩認字。目前雖然只在一個半小孩身上實驗過(因為T還沒完全成功),但我覺得這方向是對的,寫出來與大家分享,也希望能有前輩達人給予指教,讓我可以更輕鬆、更有效的教小孩認字。

 

姊姊J是上完一年級上學期後才開始自學,雖然上小學前沒學過注音,也沒特別教過認字,但因為我們家一直有念經文的習慣,很自然的,J上小學之前就已經認識很多國字。雖然一開學前10週學注音時,很明顯落後同學,但10週之後開始學國字,J的國語程度立刻超前許多。

 

我觀察J從念經文學認字的過程,發現對小孩而言,認字並不是一個字一個字的認,而是好幾個字組成一個詞或一句話來認的。

 

舉例:

 

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大約一年多前,帶孩子去博物館看關於地球暖化的展覽,看到二氧化碳的模型,還是小一的J問:這是什麼?

我用想得到最簡單的方式解釋:這是兩個氧和一個碳手牽手...

話沒講完,孩子就跑掉了。

我想,可能對還是小一的她太深了吧,所以也算了,沒繼續講下去。

幾天前,我們聊到火山爆發,講到各種氣體,還有二氧化碳...

J突然說:就是兩個氧和一個碳手牽手。

我嚇了一跳。

我嚇一跳的原因是,我感覺孩子沒在聽,沒在學,還不懂,沒興趣,其實他都在聽,都在學,而且還記很久,記得很清楚!

那我平時的言行舉止,希望他學起來嗎?

我冷汗直冒。

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