T還是不喜歡看字，他說：字太多會眼花頭昏。
我本來一直不能理解，今天突然想到，也許他的感覺，跟我一看到漫畫就頭昏一樣。
我之前一直覺得漫畫版面太亂，現在很多書的編排也類似漫畫，圖文並茂，跳來跳去，眼睛都不知道要往哪裡走，我看這一類的書很容易頭昏眼花，漏掉很多資訊，所以我一直不能理解為什麼有人那麼愛看漫畫，總是感覺一排排的字整整齊齊的站著，是讓我看起來最舒服的方法。
現在我才體會到，這應該是我自己的「學習障礙」，不是漫畫版面編排的問題。
我很幸運，我的學習障礙不是在學校注重的方面，所以我在學校的生活一帆風順。而像T這種小孩運氣比較不好，正好在學校注重的方面有障礙，就只有天天跟自己的能力不足來搏鬥。
想像如果有人天天要我看漫畫卻不能看有字的書，我會有多痛苦！
慢慢的，我更深入體會到學校的侷限與多元智能之間的矛盾。我試著一直提醒自己，不要拿框框來套我的小孩，去評判他那邊不合「標準」，然後想辦法讓他能「符合標準」。
我要一直記得，他是神的孩子，他來這世界必定有其目的，神也會給他能力完成他的使命，如果沒給他的，代表神認為這個不太需要，我不應該一直去看他缺少的，而是要學習去看他特有的。
我的申請經驗不算多（兩次），不過兩次都不順利，碰到很多狀況，我將這兩次委員對我的申請書的審查意見與我應對的方式整理出來，給大家參考。
（文中提到的法規是指「國民教育階段辦理非學校型態實驗教育準則」）
我的孩子只有7歲，他能表達的意見非常簡單，委員嫌寫太少，難道是要爸媽代筆寫意見嗎？我不願意代替孩子寫他的意見，我覺得那是在作假，是最不好的身教。
2•描訴孩子特質部分寫太少
孩子特質部分，空格我都有填，問題都有回答，一樣都沒遺漏。但我的孩子就是很普通，沒學什麼才藝、沒有很多特長、沒有一長串的特殊表現、沒得過獎，這樣也不行申請自學嗎？難道每個小一的孩子都是才華洋溢、興趣廣泛，樣樣都行、得獎無數嗎？
前幾天，我下午有事出門，留T一個人在家自己寫功課。我一個小時後回家，發現T的功課一字沒寫，但桌上出現一束花和一張小卡片：「媽咪，這是T送你的花花」。
我還想起，T上學之後，辦好學校的圖書館借書證，第一次借回家的書，是兩集「神奇樹屋」。
我問：「你也喜歡看神奇樹屋喔？」（心中暗喜，沒想到T才去學校幾星期，就開始看起小說了。）
T：「沒有，我是借給姊姊看的，這兩集我們家這邊的圖書館沒有，所以我借回來給姊姊看。」
我心想：神奇樹屋有40幾集，你自己不看神奇樹屋，怎麼知道我們家這邊的圖書館沒有這兩集？這也太神奇了。
請到以下連結下載檔案
https://www.dropbox.com/s/x540iiwv4c598as/%E5%88%86%E4%BA%AB%E8%87%AA%E5%AD%B8%E7%94%B3%E8%AB%8B%E6%9B%B8.doc?dl=0
註:
此申請書為第一次送件的版本，有經過學校老師修改，複審結果為「修正後通過」，審查意見是：「一年級與三年級內容一樣，建議除了共同課程外，需有一年級與三年級個別的課程。」
讀經文時，講到天父經不起約瑟斯密的一再求問，最後允許他將翻譯稿件借給馬丁哈里斯，讓馬丁拿回家給家人看，最後導致摩爾門經最初翻譯的116頁原稿遺失。（教義和聖約第五篇）
我問：你們覺得為什麼天父原本不答應？
J：因為不相信的人，就算給他看全部的東西，他也不會相信（D&C5:7）。所以看也沒用。
我：那為什麼最後天父又答應了？
T：因為約瑟斯密一直求問，最後天父受不了才答應？
念經文故事念到「虛假的謊言」一詞。
T：虛假的謊言，那就是真的囉？
J：不是啦，是指那謊言是虛假的。
T：可是謊言本來就是虛假的，虛假的虛假的東西，負負得正，那就變成真的囉！
今天早上，T吃完飯負責收餐桌，擦桌子時敷衍了事，飯粒菜屑都掉在地下，我叫他拿塊抹布把桌子底下擦乾淨。
T拿著抹布，坐在桌子底下發呆，說：媽媽，我不會做，來幫我。
拿抹布擦地的方法已經教了好幾次，我知道這只是T不想做工作的理由，所以不理會他，請他去罰站，等到想做以後再回來做。
正好J也喊著：媽咪，幫我把洗衣機裡的衣服拿出來給我曬。
我問：你為什麼不自己拿？
原本只打算讓T一星期回學校上一天課，練習獨立並熟悉學校環境，但因國語程度落差太大，老師希望全部回學校上課，所以這學期T變成和大家一樣，每天上課，到現在已經快三週了。
我問T：「你最喜歡上什麼課？」T說：「我最喜歡下課。」你就知道T喜不喜歡上學—當然不喜歡。但我也很清楚，有時候，父母親得強迫孩子去做些他不喜歡的事情，如：學會自己負起學習的責任。學會自己看書，學會自己安排生活作息並確實執行。我覺得這是能夠自學的基本條件。想要享受自學的好處，就得先付出這些努力。
剛開始真的人仰馬翻，看著T那麼辛苦的適應學校，我知道這是必須經過的過程，原本這狀況應該在上學期發生，但我那時沒有堅持讓T先去上學再回家自學，所以現在只有先樂後苦，把上學期沒做的事情補回來。幸好幾週下來，T適應得很快，目前感覺他應付學校課業越來越順手了。
我覺得T能快速適應的關鍵，是他的體力好，加上睡眠品質佳，再怎麼累，睡一覺起來又是生龍活虎。所以當時姊姊上小一時，累到頭昏、肚子痛、扭傷腳，過敏咳到整夜沒睡的狀況，都沒發生在他身上。
現在T何時回家自學？就等看他何時能在學校如魚得水，樂不思蜀，那就是該回家的時候了。
以下是寄給教育局的現況報告與未來計畫書。
姊姊J
成果：
國語—以學校的生字本做寫字練習。持續念論語、詩經、三國演義。愛好閱讀各種課外書，開始引導寫短文章。參加財團法人忠義基金會的徵文比賽得到國小組第一名。每月都會在教會上台做簡短演講。
數學—使用學校課本，大致依照學校進度平穩進行。在生活中加入使用數學的機會，如做自己的收支統計與預算表，分析家庭收支分配，了解銀行運作方式，還有做自己功課進度達成統計表，了解百分比的意義，製作線圖、餅圖、條圖等圖表，以學習閱讀各種圖表。另外加入均一教育平台的影片、子由數學小學堂與Khan Academy的習題，讓觀念更清晰、技巧更熟練。
英文—參加教會的英文班（初級），主要著重聽力與日常會話。會自己配合DVD看「大家說英語」，也會練習唱英文詩歌。
