這陣子一直在思考：大家都知道傳統學校教育有很多問題，也沒有多少人喜歡在學校上課，但是為什麼還是那麼多人每天乖乖的去上學，持續十幾年？
我想，是因為上學的結果是可以預期的，工業化的生產過程，讓參與其中的人都不需要花太多腦筋去思考，也不用扛太大的責任。
但問題在於，大家都以為自己不用扛責任，那到底教育孩子是否成功的責任，是給誰扛走了？他真的能扛下所有的責任嗎？還是責任依然在自己身上，只是自己感覺可以有對象可以推託責任，但其實責任還是在自己肩上？
而自己開始在家教育自己的孩子兩年多來，我也感覺非學校型態的實驗教育，五花八門，令人眼花撩亂，常會讓我一不小心就失去方向感，偏離原本自己想走的路而沒有自覺。這一路上，總是需要不斷反省，不斷修正。
實驗教育相對傳統學校，令人最擔心的就是：沒有一定的結果，一樣是在家自學，但不同家庭可能交出完全兩樣的孩子，哪一種算是成功的教育方法？其實也要看你的標準如何去評定。
這次爸爸上晚班，一起跟去看上課狀況。
還是爸爸比較知道男生的心理。才剛上課，他就指示我慢慢離開教室，最後站在教室走廊上看著K上課。
K剛上課時很退縮，不理老師，不願合作，直到出現他最愛的車子，態度才開始融化。
最後，就算媽媽爸爸都不在教室裡，他也跟老師玩玩具玩得很高興，也願意配合老師要求發出聲音，雖然說話的音都不準。
上完課後，老師說：K的進步很大，繼續下去應該很快可以看到不錯的結果，雖然K還是只專注在玩具上，並沒有跟老師有很多互動，但他至少願意為了拿到玩具，照老師的指示發出聲音，而且也不會黏著媽媽不放了。
3月份接到學校通知，告知今年需要重新申請自學，重新通過審查。我打電話跟教育局承辦溝通：去年申請書上，我填的申請時程是4年（J二年級）和6年（T升小一），審查通過的公文上並沒有寫「只通過一年」。因此根據公文來說，我是已經通過六年與四年的自學，沒有必須今年重新申請。
我照著當初與承辦謝小姐的協定，參加了成果發表，也在當天與新承辦王小姐見面，詢問：「這樣應該沒有問題了吧？」，王小姐當場的回答是：「應該沒問題了。」
昨天，又收到一份公文，通知我要去參加第二次審議會的面談。
今天一早，就打電話給王小姐。
發生文化國小學童在校園被殺的社會事件後，學校老師特別發給家長一封信函，告訴家長如何與小孩溝通這件事情，並安撫小孩的恐懼。
我問J和T：你們聽到這種事情，會害怕嗎？
兩個人異口同聲說：不會啊！
T說：老師要說要我們找同學一起上廁所，可是我還是自己一個人去上廁所。
我想，這兩個小孩是對福音真理有足夠信心，所以不懼怕死亡，還是根本搞不清楚狀況？
T回家說：媽媽，今天老師上課給我們看一段摺紙的影片，下課以後，好多同學都在一直摺紙。
我：喔？你有加入嗎？你不是也很喜歡？
T：沒有，因為孔子有說：「不能摺紙。」
我：什麼意思？
原來T是說論語季氏第十六的第一節：….孔子曰：「求！周任有言曰：『陳力就列，不能者止。』…」(孔子說：冉求啊！從前周任說過：『擔任一項職務，就要盡力去做，如果不能盡才力，就應該辭去該職位。)
第一次帶K去上語言課。
平常在家，我是常常跟K講話，也引導他要講話，不過他不見得每次都想理我，有時感覺他也只是隨便發個聲音來應付一下。
今天上課，面對不熟的老師，K剛開始很退縮，直到看到喜歡的車子玩具，才開始願意跟著老師引導，說「要」，「不要」等短句。但也是感覺在應付，並不是很享受與人的互動，只是因為想玩車子玩具，不得不做的犧牲
在家裡，如果K不想講話，我並沒有很堅持要求他一定要用講話來表達，因為我覺得講話應該是自然而然就會的，但治療師說，這種類型的小孩必須強力要求他講話，他才會開口。
感覺講話對K來說，是很大的負擔。上完1小時的課，K好像很累的樣子，午飯也沒吃就睡著了，睡醒後還鬧了一陣子起床氣。
昨天請T到學校幫我辦一件事情，他做的結果差強人意，我問他為什麼會做成這樣?他給我一個聽起來很奇怪的理由。後來，我自己跟學校確認，發現根本不是T所說的那樣。我把T叫過來。
我告訴T：我問過學校了，不是你說的那樣。
T（一臉無辜）：是嗎？我覺得是那樣啊。
我問T：你是因為不想幫我做這件事，所以隨便亂做，然後隨便找個理由，跟媽媽說謊嗎？媽媽不希望你說謊，因為說謊是很嚴重的壞習慣，會害你自己一輩子。
T：說謊有這麼嚴重嗎？
轉眼間，T回學校上學已經進入第三個月，感覺他應付學校功課越來越輕鬆，也開始抓到竅門知道如何偷懶又能把事情做好。雖然國語考試成績只達到70分的範圍，我知道這是因為他不在乎小節，對考試就是馬馬虎虎，基本的東西都懂，到面對需要轉很多彎，考慮很多細節的考題，就是懶得動腦筋想，這也不是一時三刻可以改掉的個性。但我看他念經文，就知道他認識了許多字，逐漸對文字沒有那麼排斥了，這是好現象。而我也開始必須認真思考，他下學期是否需要回學校上課。
這學期有學校老師的幫助，特別申請了一位課業輔導老師來幫曉庭加強國語，效果很好，真的非常感謝他們。他們也表示T在學校很乖很聽話，所以很好教。我在想，T就是那種必須給人教的小孩，媽媽自己來教總是會招來孩子的反抗，但給媽媽以外的人教就一點問題也沒有。這樣下學期如果他回家自學，對我來說又是一番苦戰。
老師建議繼續回學校上課，T自己是很想回家自學，我依然保持一樣的想法：如果上學，就是完全交給別人，自己是輕鬆很多，但很多細節是沒辦法根據孩子來量身訂做，出來的成果就不會很細膩，但是在家自學，就真的很需要T的自動學習與自我管理能力。所以我跟T開出條件，暑假是觀察期，如果他在暑假能夠每天自動自發做好家事，並且自己做完應該做的功課，我就可以讓他下學期回家自學，如果不行，那就繼續上學。
五月份因為三個小孩都得流感，休息了兩個星期，才慢慢恢復體力，真是慶幸我們是自學，不需要擔心因此跟不上進度，可以好好養病，等體力恢復再重新開始。
5月份也是暑假營隊廣告開始滿天飛的時間。這個暑假，J決定要上跆拳道的暑期班，因為教練跟他說，依照他的進度，應該5、6年級就可以拿到黑帶，讓他大受鼓勵，所以暑假想繼續練習。我想從小體弱多病的他，難得會喜歡一項運動，那就好好練吧！另外只報名了一星期的作文班，想試試看，給專業老師教作文的效果會怎樣。
唸到杜牧的詩:
落魄江湖載酒行，楚腰纖細掌中輕；十年一覺揚州夢，贏得青樓薄倖名。
小孩問：媽媽，什麼是「薄悻」？
我說：就是有的男生只喜歡跟女生在一起玩，也許甚至親親抱抱摸摸，但不是真的喜歡那個女生，所以他可能會輪流或同時喜歡很多女生，但如果女生認真起來說到要結婚，他就會馬上跑掉，一點都不想跟那女生結婚。就像杜牧一樣，他跟很多女生很好，可是女生來來去去，最後沒有跟任何一個結婚。
我突然想到最近看的日劇「交響情人夢」，就跟小孩舉例說：就像千秋跟野田妹是男女朋友，可是當最後野田妹說要結婚的時候，千秋卻以為是開玩笑，沒有答應。所以野田妹才會很難過一直哭。
我家弟弟K最近被醫院診斷為「語言與人際互動發展遲緩」，有許多自閉症的特質，但因為年紀還小（不到三歲），醫生覺得需追蹤觀察，並未確診，只是需要立刻上語言治療與人際關係的復健課程。
因為這樣，我開始去瞭解什麼叫「高功能自閉症」，也就是「亞斯伯格症候群」。
意外的是，我越深入瞭解，越覺得：「這不就是在說小時候的我嗎？」
我自己從未想過自己會被歸類到「自閉症」的光譜裡，但我的確從小就一直被罵：「怎麼腦袋這麼死板，不會轉彎，完全直線思考，太過理性，簡直不像人，像機器人一樣沒有感覺，都不知道別人在想什麼，只顧自己，完全不在乎別人的感覺。」
我從小就不太愛跟朋友玩，只愛一個人看書，加上肢體協調不好，笨手笨腳，和人在一起常會聽錯話、會錯意、說錯話，讓我在人群中感覺都很戒慎恐懼，非常的累，只有自己一個人做著自己想做的事情時，才是我最舒服自在的時候。
