小孩問我:我們會放寒假嗎?我說：我們一星期只唸三天書，常常在放假，你還需要放寒假嗎？（其實是媽媽懶得改變原本的作息方式）
不過寒假期間我們還是和學期之中的生活不太一樣，主要是因為小孩小時候的玩伴都放寒假了，常常一起出來玩，重溫一下兒時友誼。
友誼，也是要花時間來維持的。
媽媽也趁機整理一下上學期的成果，並規劃下學期的方向。
不得不承認，帶著孩子自學，是非常消耗腦力的工作。每天都要跟孩子見招拆招，有問題想辦法解決，有困難想辦法度過。曾經以為只要像學校老師一樣，用一套教材，學會某個很厲害的教法，就可以一切搞定。事實上根本不是這樣。
這學期結束了，把J和T的成績打好，送給老師之後，我發覺從J一年級下學期開始，我們已經自學滿兩年了。我想寫下這兩年來，成績單上寫不出來，也無法用分數評量，但卻是孩子實際上的進步。
先是J。三年級的J去年長高10公分，我想從小過敏非常嚴重的J，目前能保持這麼好的健康狀況，該歸功於自學的生活讓他每天都能睡的夠，吃的好，又有足夠運動量。所以我更確定光憑健康因素，自學就是J的最佳選擇。
目前因為喜歡看書以及編織、縫紉、玩積木，使用很多視力，必須注意每天的睡眠充足與足夠的戶外活動，才能繼續維持正常的視力。
兩年的自學也讓J養成自我管理的好習慣，只要跟他談好必須完成的目標以及期限，他就能自己規劃進度去完成。因為保守謹慎的個性，他喜歡設定比較低的目標，以確保一定能夠達成。
未來會讓他多看些成功的案例，增廣眼界，讓他增加信心。也會幫助J設定更大更長期的目標，並教導他如何將大目標分割為數個小目標來分段完成，追蹤進度，並主動尋求各種協助。
和T一起念經文時，他突然問我：「媽媽，經文裡的故事都是真的發生過的嗎？」
我回答說：「是真的，很久以前，真的有這些人，也真的發生過這些事。」
他沈思了一會兒，再問：「那真的有神囉？」
我心中一驚：好小子，這麼小就提出這種問題。
我同時也慶幸也許是我們在家自學，讓他不用煩惱瑣碎的學校功課，可以盡情馳騁那天馬行空的小腦袋，所以才會在這麼小的年紀，問出這種問題。
我們家除了每週會開家人家庭晚會之外，也會不定期舉辦家庭議會。參與成員可能是只有爸爸和媽媽，或有孩子個別加入，或是所有家人一起討論。討論事項除在家自學的方向與內容外，也包括家庭生活中所有事情（如何看電視、使用網路、家事分攤、購物內容、家庭活動等）。
我覺得重點是平時家人就有坐下來好好討論問題的習慣，不會等到問題大到無法收拾才不得不去面對。孩子也很習慣在家庭議會中發表自己意見，學習在發表意見前先充分思考，並準備好為自己的意見負責。所有人的意見也都獲得充分尊重，所有事務都會經過家人「一致同意」後才會進行。
持續召開家庭議會，讓我們家越來越有共識與凝聚力，家人越來越能互相體諒，感情也越來越深厚。
剛進入2015年，我們家就舉行了幾次家庭議會與跟孩子的個別面談，以計畫這一年在家自學的方向與目標。
2015年一月份利阿賀拿雜誌中，就有一篇如何召開家庭議會的文章。的確，正如文中所說：，家庭議會是有效溝通「最佳的培育場」。…家庭議會是「討論家庭的需求以及家庭每位成員的需求，…解決問題，為家庭事務作決定，計畫每天和長期的家庭活動與目標」的時刻。
J 去年八歲接受洗禮之後，就拿到一本「對神忠信」手冊。
J必須在滿12歲晉升為女青年之前，完成這手冊中的各項要求。
我翻閱過手冊內容，發現活動內容安排得很周全，只要女孩照做，就可以準備好自己去面對青少年時期會遇到的種種挑戰，培養出健全人格與全面的生活能力。
過去半年，我把手冊中的活動融入我們的自學課程中，J學習到：
l 策劃準備並供應營養的一餐，學會如何攝取足夠營養
l 運用所學或自創歌曲遊戲陪配幼兒玩耍，證明知道如何照料及保護幼兒
l 寫感謝信或感謝卡片給父母師長
這是翻譯自2010年五月份的Friend雜誌第3頁，教導孩子如何準備在教會中演講的步驟，我用來教自己小孩，覺得非常有用，分享出來給大家參考（非教會正式翻譯）。
雖然我們家每天會一起做家庭祈禱，也會吃飯前一起祝福食物，但在家自學後，卻從未想過要在每天開始學習之前，一起跪下來祈禱。
所以，我們今年全家的靈性目標，就是要在每天開始學習活動之前，一起跪下來祈禱，祈求天父帶領我們的學習，讓我們知道要學什麼，要怎麼學。
我真的感覺到天父在帶領我們的學習。孩子變得更主動學習，進步更快，領悟力更強。更重要的是，我更能平靜下來，寧靜我的心去體會孩子需要幫助的地方，而不是帶著焦慮的心情，趕著一個接著一個的課程。
2015年一月份的利阿賀拿有篇文章，提到救主的教導方式（https://www.lds.org/bc/content/shared/content/chinese/pdf/language-materials/12561_zho.pdf?lang=zho#page=26，24頁，「我們應當是怎樣的教師呢?」）。我重複看了許多次，獲益良多。
從9月到12月，為了教T開始認國字，真的花了我不少時間與力氣。現在T注音聽寫依然有困難，但拼讀有約五成的正確率，翻開經文認得的字約1-2成，寫字還是常常左右相反，會摹寫國字，但還無法自己寫，依然眼睛老是亂飄，無法專注在書本上，寫字也常常變成在作業本空白處畫畫，但我想我也只能教到這裡了，剩下的需要他自己努力，靠時間慢慢累積，也要配合他的手眼成熟度。
這個月發生一個插曲。T回學校參加活動，因為門禁問題，就留在學校跟同學一起上完半天課再回家。正好碰到國語隨堂考，老師就發給他考卷，叫他試著寫寫看。
當天一放學，我就接到老師的電話，口氣十分焦急擔心，劈哩啪啦的說了一長串：「T怎麼國語程度這麼差？注音都還認不全，字都不會寫，考卷完全空白，這樣太糟糕了，要參加補救教學才行。媽媽你在家要給他練習聽寫，不能光寫生字甲乙本，考卷和練習本都要寫，這樣才會熟練…」
我安慰老師：「我們的國語進度本來就和學校不一樣。」
老師依然十分擔心，說了好幾分鐘「如果一進小學國語基礎沒打好，以後會很慘」之類的話，最後依然很擔心的掛了電話。
好快又到年終。這學期的國語數學課程都差不多已經完成，已經進入放假休息狀態。孩子回學校參加了校外教學、跳蚤市場義賣、聖誕戲劇等活動，也花了很多時間編橡皮筋、玩樂高，我們還一起在社區荒廢的角落開闢園圃，把陽台越長越多、太過擁擠的植物移植到這園圃中。
自學至今已經兩年了，總共四個學期，每次我們的課程進度都比學校快了將近一個月完成。我希望孩子慢慢來，所以並沒有馬上開始下學期的進度。孩子也很喜歡可以有很多自己的時間，作自己想作的事情。
但我不禁思考：上學的孩子是浪費在多少時間在反覆練習與應付考試上面？他們一週五天在學校，回家還要寫作業，我們則是一週只寫三次學校課程內容的作業，每次份量都大約半小時之內可以完成。我們家孩子不是特別資優，都能早他們一個多月學完這學期的課程內容。這到底是怎麼回事？
