我們家庭經文研讀念到摩爾門經的以帖書，講到神為雅列兄弟們準備了一塊精選的土地。
T突然問：神不是愛所有的人嗎？他為什麼只給雅列人準備一塊精選的土地，不給其他人準備呢？
我說：這問題問的很好，你們覺得為什麼？
T想了想說：可能神還是比較愛雅列人，因為他們比較聽神的話，其他的人太邪惡了，所以神比較不愛他們。
我說：差不多是這樣，但是用更精確的說法是，神愛所有的人，不管你是忠信或是邪惡，好人還是壞人，但是祂愛的方法會不一樣。祂會把祝福留給聽祂話的人，對於不聽祂話的人，祂會保留祝福，用耐心和愛心教導與等待，希望他能悔改，才有配稱領受神的祝福。你們想想，如果不管你們兩個乖或不乖，媽媽都給你們一樣的獎勵禮物，你們會有什麼感覺？
J徵文比賽得了第一名，拿到獎金之後，很興奮地上網研究各種樂高產品。
突然，他想到一件事，問我說：媽媽，我在網路上只看到照片，會不會買到是仿冒的樂高？
我想，J會這麼問，是因為我們曾經在文具店買了一組看起來很像樂高的積木，回家打開一玩後發現，每樣零件不是太緊卡不上去，就是太鬆一直掉下來。再仔細一看包裝盒，才發現是包裝很像樂高，但其實不是樂高的仿冒品。
我說：應該不會，因為仿冒是違法的，網路上抓得很嚴格。
J問：既然仿冒是犯法的事，為什麼還有人要去做？
有一次，帶孩子觀賞一個音樂演出，地點在某大樓的川堂。因為人很多，我們只能站在人群的邊緣，靠近大樓手扶梯的位置。孩子邊聽音樂，邊在手扶梯與旁邊柱子中間的一小塊空地玩。那地方和手扶梯入口還有三、四步的距離，不會擋到別人。當時人山人海，我們也沒其他地方可以立足。
聽沒幾分鐘，就有工作人員來說：叫你的小孩離手扶梯遠一點，這樣很危險。
我觀察一下當時狀況，我瞭解自己孩子，知道他們不會亂跑亂衝，應該不會有危險，所以我跟那位工作人員笑了笑，說：「謝謝」。可是我沒有移動，因為當時人真的太多了。
過幾分鐘，那工作人員看我沒有動作，又來叫我們離開，我告訴他我覺得應該不會有危險。他依然堅持要我們離開。
最後我們只好放棄聽那場音樂會。
前幾天，和孩子讀經文讀到該隱和亞伯的故事。
該隱身為哥哥，卻因為嫉妒，把弟弟亞伯殺了。當耶和華問他：亞伯去哪裡呢？
他回答：我怎麼知道？我又不是我弟弟的看守人。
耶和華其實是知道該隱做了什麼事，所以才問該隱，希望他自己承認。但該隱做錯事了卻願不承認。直到最後耶和華揭穿他的罪行，才開始害怕認罪。
我跟孩子說：你看，做錯事情最好快點認錯，不要等別人來問你，最後不得以才承認。趕快認錯，罪就輕點。如果還把做錯事的責任推到別人頭上。這樣只會更加重你自己的錯，其實神都知道你做了什麼，隱瞞不了的。
常常自問：為什麼我要這樣大費周章，用各種方法讓孩子學會認字寫字？其實真的是想偷懶，想試驗看看：有沒有更輕鬆、更貼近生活的方式，讓孩子自己學會，不需要大人在旁邊一直教？
這個月最大的進步是T終於願意用手指著書上的字跟念了。雖然不是每次都如此，但他用手指字時，指的字都對，我就知道他的眼睛有在看字認字了。
T很喜歡聽漢聲中國童話的有聲書，我發現他也從原本只看圖變成開始邊聽CD邊認字，我讓他自己對照CD目錄和書本標題，來找對應的故事與CD，並且告訴我是什麼故事，通常都正確無誤。這樣不錯，省了媽媽當DJ的時間。
這個月也寫完注音的練習本。開始寫國字。還是一天一個字。但有一天，T自己一次寫完了一整課的生字，完成度、正確度都很高，速度也不慢，我大大誇獎他，不過，隔天他又回到一天一個字的寫字量。
我問：為什麼不多寫一點？
今年是J和T的導師加上輔導主任三人結伴前來訪視。
我沒有特別準備，只是把平常做的成品和作業拿出來給老師看，順便聊一聊孩子的學習狀況。老師們很熱心詢問是否有需要幫助的地方，給了一些專業的建議，讓我有不同的觀點可以參考。
其實我很喜歡老師可以來家裡訪視，不同的人幫我看看孩子的學習狀況，會有不同的想法，讓我平日可以更全面注意到孩子的發展。
老師的專業程度往往顯示在細節上。像老師和我分享教J（小三）作文的方式，要如何套入成語：每篇文章至少要出現三個以上的成語，才不會顯得太口語，平日要背成語才會使用。還有寫字的錯誤，如「真」中間三橫少一橫，要及時糾正並多寫幾遍，不然會養成習慣改不過來。
T（小一）則是寫國字筆畫順序的問題，和有正體俗體寫法的差異，從民國八十幾年開始就有很多改革，所以現在孩子學寫字和我小時候在學校學的很不一樣。老師也提醒我剛學寫字的孩子，要養成習慣一個字一個字慢慢寫好好寫，訓練手和腦的機械反應，才會越寫越順，越寫越快，越寫越好。
自學充滿了無限可能，但有時候我常犯的毛病就是覺得時間實在太空閒，想塞進一大堆活動與課程，就忘記去分辨孩子的「需要」與我的「想要」之間的差別，通常這麼做的結果就是小孩的消化不良，學習胃口盡失，我也覺得一直要拉著孩子往前跑，非常累。
這個月不斷在琢磨應該如何簡化與刪除我們的學習活動，保留「最好、最重要的」，捨棄「還不錯、也很好」的，這真的需要智慧與不斷的溝通。
最大的挑戰是媽媽的心結。我心中一直會忍不住想：「為什麼我的孩子只能學這麼少？為什麼別的小孩可以學這麼多？」解開心結的方法是提醒自己：學習的多少，只是五十步與一百部的差距，從來沒有人能學會這世間所有的事情，那又何必在乎這五十步的差距？
重要的事，孩子是否有長成一個完整的好人，就算他還小，也應該在他的周圍，在他的生活中，幫助別人，發揮好的影響力，這是我認為最重要的。
其他的，我寧願我的孩子在面對知識時，保持謙卑的態度，知道自己的不足，擁有學習的熱情，而不是把所有東西都塞入嘴裡，然後說：這些我都學過了，因此對這世界不再有好奇與熱情。
跟一個很熟的朋友聊天，他很直接地跟我說：「你到底要讓小孩自學到什麼時候？你不讓小孩上學，不讓他去跟別的小孩競爭比較，怎麼知道他們的實力，這樣以後怎麼跟別人競爭？」
我笑著搖搖頭，沒說什麼。因為感覺不論說什麼，他都不會懂。我知道他是很關心我們的孩子，這樣就夠了。
我回家一直在想他的話。原來，很多人心裡的想法是：讓小孩去上學是要讓他們有機會跟別人一較高下，可以讓爸媽安心，確定自己小孩不是最差的那個。
我想到第一個問題是：如果我的小孩正好是最差的那個呢？總得有一個最差的吧？
記得J剛上小學時，我很慎重地跟他說：如果你考試最後一名，代表天父知道只有你最適合當最後一名，因為全班只有你當最後一名時，不會被爸媽打罵，爸媽也不會緊張。有句話說「我不入地獄，誰入地獄？」就是這個意思。如果你能當最後一名，幫別人墊背，讓別人不要太難過，這也是在幫助別人。
這個月T認字呈現跳躍式的進展，不知為何的突然會認很多國字。他可以自己獨力唸出一段比較簡單的經文章節，不需有人提示。當然有時會認錯或字詞前後顛倒，但他會主動找字來認，而且比較字與字之間的異同（如「比」和「此」兩字），我相信他是逐漸發現了閱讀文字的樂趣—這是我希望他知道最重要的事。
T也主動要求想每天早上和媽媽與姊姊一樣作個人的經文研讀，因為晚上睡前我們已經有家庭研讀了，我覺得早上自己需要個人研讀的時間，不想此時念經文給孩子聽，所以我想了很久，終於想出來「打開經文，把認識的字圈出來」這種閱讀法，終於讓T可以安安靜靜坐在我身邊自己翻開經文「看」幾分鐘。我看他圈出來的字，約佔全文的30％。真的是有進步。
隨著認字越來越多，我感覺到孩子的學習方式在改變。T之前學任何東西，都是「憑感覺」，眼睛看、耳朵聽、更重要的是手要動，就會很自然的「憑本能」學起來，不需要什麼思考。但現在我感覺他學習時腦筋開始在轉動，有在思考的感覺。我感覺好像「天使終於墜入人間，開始沾染凡塵」。之前那種「憑本能學習東西」的渾然天成，已經逐漸退去，取而代之的是「理解、思考、記憶」，也許這是成長必經的過程吧！
這個月，我繼續作的有：
一天學一個注音符號，是T自己覺得可以接受的進度，所以不再有抗拒心理，每天有空就很認份的拿出來自己寫。持續不斷的少量練習，T的拼音也越來越快速正確，慢慢會自己試著去拼出書中每個字的讀音。
天父真的在幫我們安排課程。正當我苦惱自己能力不足，不知如何教三年級的J寫作文時，我們家附近竟然有免費的作文班可以讓J參加。J很高興可以有機會和朋友在一起上課，T也很高興媽媽有更多時間可以陪她，我很高興J可以自己坐公車，我終於不用陪她出門上課了。真是皆大歡喜。
J因為上作文課，國語部分就沒有跟著學校進度走，讓他專心寫作文班的功課。他真的花好多時間在上面，雖然成果目前還不多，但我看他這麼用心，有時候真的捨不得打斷他的興致，叫他去作別的事情。
T的注音還在牛步慢慢向前推進，因為進度放慢，T不再那麼抗拒學習。這個月令我驚訝的是T突然會認很多國字了，走在路上、等公車、在家各種場合，他都開始對周圍的國字有感覺，想去辨認與記憶。隨著認字能力增加，T開始自己嘗試認五線譜彈琴，右手的高音譜基本上沒問題了，左手的低音譜還不太熟而已。
這個月教會初級會的聖餐演出，兩個小孩都有上台演講，T還負責司琴三首歌曲。J和T因為在教會長大，從小上台演講與表演的機會很多，我覺得這真的是很難得的磨練機會，要好好把握。下個月還有家庭演講和一次音樂會，姊妹倆決定要上台表演自彈自唱，真是忙碌啊！
本月學習內容
