捨不得你去上學

新北市對自學生比較「特別」的要求是每年四月要參加成果發表。

我查過「高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例」以及「新北市高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育補充規定」這兩項在家自學依據的法規，只有在「高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例」第21條找到以下關於成果發表的條文：

直轄市、縣（市）主管機關應於每學年度邀集審議會委員或委託相關學術團體、專業機構辦理實驗教育之訪視；於訪視前，應公布訪視項目，訪視後，應公布訪視結果；必要時，並得請參與或辦理實驗教育之學生、家長、團體、機構進行成果發表。

前項訪視結果不佳者，直轄市、縣（市）主管機關應予以輔導，並令辦理實驗教育者限期改善，屆期未改善者，經審議會審議通過後，廢止其辦理實驗教育之許可；訪視結果優良者，得作為許可續辦之參考。

法條中，只說主管機關覺得「必要時」可以邀請自學生、家長、團體進行成果發表，但沒有說自學生、家長、團體「應參加」成果發表。法條中也只說「訪視」結果不佳者應該改善，並沒有說「成果發表」結果不佳者應該改善—

也就是說，你可以選擇要不要去參加成果發表，教育局只能依照訪視的結果來評鑑你的自學績效，是否有參加成果發表、發表的內容好壞，都不是應該拿來評鑑自學績效的標準。

這是目前我們在用的時間表­—姊姊四年級下學期，妹妹二年級下學期。

基本作息一樣沒有改變，早上的早讀與做家事，晚上的家庭研讀與祈禱都繼續進行，因為已經成習慣，所以時間表內沒有寫出來。

這張時間表就只有寫這學期的學習活動，用顏色來分類—粉紅色代表小孩可以自己進行的作業時間（我會在另一篇文章中說明小孩每天要做的不同作業），橘色代表我必須帶弟弟去的課程與活動，黃色代表小孩可以自己去上的課，綠色代表還需要我指導監督的學習活動。

看得出來，國小四年級和二年級的兩個小孩已經可以全自動做所有該做的事，粉紅與黃色的部分，都已經不是我的職責範圍。

這是妹妹T二年級上學期的時間表。星期一、四、五到學校上半天課。下午回家後練琴、寫功課，沒上學的時間，活動與作息跟自學的姊姊一樣。

比較特別的是，我希望她能在上學前把最重要的事情做好，所以要求他上學前必須讀經文、個人祈禱、並且做完家事後才能上學，就算晚起床已經遲到了也一樣。

的確有幾次很晚才到學校，我事前也跟老師說過，雖然T是自學生，所有一般上學孩子要遵守的規定都要遵守，我不希望她在學校享有特權。所以，遲到一樣會被處罰。

我這麼說是為了不要造成老師困擾，讓老師好辦事。我覺得我的孩子既然決定要上學交給老師，就應該完全信任老師，這樣他才能教得動我的孩子。雖然我很在乎孩子的教育，但我絕對不作恐龍家長或是直昇機家長，因為我覺得這兩種作法只會擾亂師生之間的倫理關係，對孩子的學習造成負面效果。

無論是任何事情，我絕對和孩子的老師站在同一陣線，而不是站在孩子那邊。孩子很聰明，尤其我們家的小T，只要給他看出有一點縫隙可以鑽，屬老鼠的她絕對不會跟你客氣。

這是姊姊J四年級上學期的時間表。

這是姊姊第一次為自己規劃學習時間，並以箱型時間表的格式，寫出一張完整的學習時間表，花了他大約兩天的時間，我覺得是很好的學習機會。

我發現規劃時間表需要用到很複雜的空間與時間概念，如何呈現在紙上也必須有很強的圖形表達能力。姊姊先自己想好每天要做的事，我在跟他討論這些事要怎麼安排到有限的學習時間之內，並且讓活動之間可以順利轉換。

早上一樣有晨讀、吃早餐和做家事時間。到這個階段，孩子各自有喜愛做的家事，也已經對所有家事都很熟悉，隨時可以互相支援，所以就不再像之前常常調動所負責的家事任務，姊姊專門負責洗碗、折衣服和撢灰塵的工作。

這是姊姊J在三年級下學期剛開始的時間表。當時妹妹T每天都和一般學生一樣上學，放學之後在家寫完功課就沒有安排任何活動，讓他好好休息。

因為當時姊姊J已經很習慣在家自學的生活規律，所以這張表上就沒有寫出來每天晨讀、晚讀等例行活動，只標明每天不同的功課和活動內容。

每週一、五沒有安排任何活動，專心在家安靜的寫學校進度的功課，讀經和練琴，做完這些事情後可以和弟弟玩，幫忙做家事，或自行安排任何學習。

星期二則是趁T上整天課的時候，我參加教會為媽媽開的縫紉班，這是我的進修和充電時間，可以學習新的技能，又可以和朋友聊天，彼此的孩子也可以一起玩。

我覺得，帶著孩子在家自學的媽媽，也要帶頭做榜樣，所以我給自己設定目標，每一年都要學習一樣新的技能，讓孩子看到我是怎麼學習。這樣，我也不會把所有心力都放在孩子身上，彼此都可以喘口氣。

這份時間表記錄的是姊姊J小學三年級，妹妹T小學一年級，弟弟2-3歲時的生活作息。

孩子起床之後，在我準備早餐的時間，姊姊可以自己閱讀，妹妹因為識字不多，所以聽有聲書，常聽的有漢聲中國童話、還有各種兒童雜誌，如小牛頓、小太陽、地球公民365等等，這些圖書館都可以借得到。

吃完早餐後，我們一起整理家裡和清洗收拾衣物。經過幾年的陪伴和學習，這時候孩子已經慢慢可以獨力負責某項家務，所以我和孩子三人各自有負責的工作，包括洗碗、收餐桌、收衣、折衣、曬衣、掃地、擦地等，我讓孩子自己選要做什麼，每隔一段時間會輪流交換工作，這樣孩子可以熟悉每樣家務，也不會感到煩厭。

家事做完，先集合起來一起做簡單的護眼操和甩手、拉筋之類的柔軟體操，然後，就開始讀經時間。

這是我們家剛開始自學所使用的時間表（J小一到小二，T五歲以前，K兩歲以前）。

每天早上7點起床，因為每天晚上都是七點上床，八點左右睡著，小孩自然早上七點都精神飽滿的起床，不需要我去叫。

我是個懶人，我喜歡事先排好什麼時間作什麼事情，這樣就不用當場傷腦筋想要做什麼（我腦筋動的很慢，所以通常我都想不出來，或者會想很久，等到想出來時，時間也過去了）。

我從小時候當學生就會自己安排每天作息時間表（不光是功課表喔，連刷牙洗臉吃飯看電視上廁所都會寫進去），工作後依然如此，連後來辭職在家帶小孩當家庭主婦，雖然小孩狀況很多，沒辦法像之前一樣使命必達，但我還是一樣有每日作息表，因為我喜歡這種感覺。我想我真的對作息表有點偏執狂。

所以帶孩子在家自學，當然是照媽媽最熟悉的方式做：排時間表，照表操課。

我們在家自學的時間表中不只包括孩子的學習活動，也包括媽媽要作的工作與相關責任，是全家共同的作息表）

先聲明，我知道有自學媽媽跟我是完全相反的，從來沒有時間表，一切隨心所欲，她真的很高段，我自嘆不如。所以，如果你也很討厭排時間表照表操課，恭喜你，你已經是自學的高級班了。我覺得不需要回頭來跟我一樣，硬是要排出時間表來，造成媽媽和小孩的痛苦。

我覺得按照學校的方式「分科」學習，會容易看不到事情的全貌，只學到零散片面的知識，最後還要花力氣整合起來，還不如一開始就完整呈現事物的全貌，也許這樣學習效率會比較不好，但我覺得這樣學會讓孩子的腦筋越來越有彈性，之後如果要追求更高深的學問時，反而更容易上手。

但我還是會把學習內容大致分為以下八種面向，我不說分「科目」，因為每個面向都會互相重複，往往我們做一項學習活動會融合3-4個面向的學習內容，很難歸類我們到底是在學哪一個「科目」。

但我會使用這些面向，定期檢視我們的學習內容是否適合孩子的發展和興趣，是否偏廢或偏重，以便隨時調整。

1. 1.      心靈面向：包括福音教育、品格教育、情緒智商教育。屬於個人心理層次。
2. 2.      生活面向：包括家庭經營、兩性關係、財務教育、生活自理與服務別人的能力。屬於和周圍環境關係的層次。
3. 3.      感受面向：包括在大自然中觀察與體會、各種音樂、美術、藝術形式的欣賞與創作。屬於自我情感、思想的非語文接受與表達能力。
4. 4.      語文面向：包括母語中文、第一外語英文、與其他外語的聽說讀寫能力。主要是將自己的想法與感覺有效與人溝通的能力。
5. 5.      身體面向：善用並保護自己的身體，包括健康衛生、體能體育、醫學保健、性教育。
6. 6.      文化面向：瞭解周圍的人和環境的運作規則，包括時間縱軸的歷史和空間橫軸的地理。
7. 7.      思考面向：藉由數學、哲學等有組織的思考方式，訓練分析處理問題的能力。
8. 8.      科技應用面向：能將現代生活中的科技與機械運用自如，來改善自己生活的能力。從小家電、手機、電腦到大型器械均包括在內。

實際執行時，我覺得同時進行所有面向的學習是不切實際的理想。我會看孩子的發展程度與興趣個別調整，如年紀小時偏重心靈、感受、生活、身體面向，年齡越大，語言、文化、思考、科技運用等面向的比重會慢慢增加。

我個人覺得「五育並重」其實是值得再探討的觀念。我當初在第一次申請時，就和委員就這方面有很多討論。我覺得在學校常常死板的要求學生每樣東西都要學，最後變成每樣東西都沾醬油般學一點點，都不深入，只是為了應付考試，而不是因為學生自己想學而學。為了五育並重的目標，最後卻佔用學生太多時間，讓學生沒有時間去發掘並深入學習自己真正有興趣的地方，其實是得不償失。

我知道國外有很多很完整、很豐富、專門給在家自學者使用的自學教材，但有一個最大的問題是：都是英文的。我們家庭是中文環境，小孩英文程度不夠，如果要用自學專門教材，變成媽媽我至少在剛開始的一段時間，必須當陪讀的翻譯機，對我來說，這不太可能做到，所以我一開始就放棄這個選擇。

我最後選擇用最簡單的方法：直接採用學校的課本就好，原因如下：

1. 1.      取得方便，價格便宜，還有很多機會可以接收老師或其他學生的二手課本
2. 2.      如果有需要回校上課，可以無縫銜接，完全不會有問題
3. 3.      我自己就是用學校課本在校自學長大的，我很會掌握課本編者的邏輯，抓到學習的重點，這樣小孩需要幫助時我比較使得上力。
4. 4.      我人生的最大原則就是「順勢而為」，我感覺直接用課本是最順理成章、不需要花額外力氣時間的方法，當然是最佳選擇。

我想，學思達教學法的張輝誠老師、出了好幾本書主持「溫老師備課party」臉書社團的溫美玉老師，這些有名的好老師，用的還不是跟大家一樣的課本？教材無所謂好壞，用哪套教材真的沒那麼重要，重點是怎麼運用。

我也一直提醒自己：我在家自學要教的是小孩，不是為了要用某套教材，或某種教法才在家自學。

小孩應該是在家自學的主體，而不是教材或教法。

姊姊J要上小學之前，其實我和我先生對已經離開多年的學校很陌生，不知道變成什麼樣子，加上一年級上學期的那幾個月，我們家不但多了一個小寶寶要照顧，還必須搬一次家。所以，我和先生最後決定，先讓孩子去學校試試看，再隨時調整作法。

果然不出我所料，自小體弱多病、嚴重過敏的J，一上學就三天兩頭生病，常常得請假，就算不請假，睡眠品質不好的她，在上國小之前，一天至少要睡14個小時才感覺精神飽滿，但因為開始上學，睡眠時間大大縮短，精神變的很差，學習效率不佳。

因為常常請假，後來我們乾脆直接問老師請假那幾天的作業進度，讓J在家裡養病時慢慢寫，就不用等回去上學後才一直趕作業。因為這樣，我們發現J好像在家裡學習效率比學校好很多，就算沒聽過老師講解，只是在家裡自己寫作業，回校上課銜接都不成問題，這大大增加了我們要自學的信心。

因為姊姊J上學，妹妹和弟弟雖然在家，作息時間變得必須配合姊姊，犧牲了很多原本在姊姊上學前，我們親子可以到處趴趴走、到處玩的美好自由時光。

上學和寫作業之後，一天剩餘的零碎時間變得很少，很難有效運用，孩子的體力也無法負荷學校功課以外的學習內容，這樣嚴重影響到我們從孩子小時候就一直持續的家庭祈禱與家庭研讀經文時間。

做完家長自己的SWOT分析，我覺得也需要作一份孩子的SWOT分析，更能掌握孩子的狀況，也比較能知道孩子是「哪塊料」，對孩子能有適當的期待（不會太高也不會太低），在自學過程中也能幫助他們訂立適合他們的學習目標。

我覺得觀察和分析孩子對在家自學的家長來說，是非常重要的日常工作，因為在家自學就是為了尊重孩子的獨特性，絕不會像學校一樣齊一標準，同一個框框套在所有人身上，但是沒有框框有時候很容易變成太過放任，尊重自主卻變成缺乏自制與磨練，最後本來可以磨成寶玉的璞石，卻因為缺乏工匠打磨，看起來和普通石頭一樣。

觀察和分析孩子有時會受限於自己的角度，沒辦法全面看到孩子的各面向，就需要聽旁人的回饋，有時雖然不太中聽，家長一定要耐下性子聽完，不要急著反駁，聽完之後再回頭慢慢檢視是否真的有這種狀況？是否需要修正？或是其實可以忽略這個意見？這些決定都要靠家長的教養智慧。

分享我對目前自學的兩個孩子的SWOT分析。如果你正在寫自學申請書，這部分也可以寫在自學申請書中「學生現況描述」的表格中，增加字數。

J（目前國小四年級，女生）

Strength 優勢

我的做事習慣是，做任何事情前，都要先設立好目標，想好退場機制，也就是說：做到怎樣的程度代表我已經完成這件事了。

這個最終目標要設的比自己認為可以達到的程度還高20-30％，這樣可以激發出自己的潛能，如果最後有完全達成，就是大豐收，就算不盡理想只完成八成，那也和原本設想差不多，不算失敗。

我很清楚我們在家自學不是想把小孩訓練成某方面的天才，有什麼傑出的表現，而是要讓小孩成為「身心健全、家庭關係穩固、有足夠能力照顧自己與家人的成熟普通人」。

自從實施12年國教，非學校型態實驗教育的相關法規也有修改，以往高中自學生沒有正式身份（因為不是義務教育）的難題得到解決後，我就決定把我們在家自學的年限設定到小孩18歲進入大學為止，等於12年一路直升的在家教育，我覺得這是最方便規劃我們在家自學課程的方法。

我會把目標設定成「念大學」，是因為我覺得唸完大學代表有基本的工作能力，足夠養活自己和未來的家人。就算孩子未來只打算從事技術工作，我覺得也應該要唸完大學。因為如果你年紀更大之後想要繼續深造，取得專業技術上更進一步的發展，擁有對這項專業更全面的瞭解，也就是說，不光是當「匠人」而是想要變成「師傅」時，絕對需要經過大學課程的訓練。

我跟先生溝通好，達成我要帶孩子在家自學的共識後，我們就有默契，婆家與娘家兩邊自家的親戚長輩，我們兩人各自去溝通安撫—我先生負責我公婆，我自己負責我爸媽。我的經驗是，只要夫妻對外的陣線一致，基本上長輩的反對意見起不了什麼作用。但如果夫妻還沒溝通好，消息就不適合越級上報，先讓長輩知道，這樣旁人很容易見縫插針，夫妻之間要達成共識就會很困難。

平息家中所有意見後，難免會碰到熟或不熟的朋友，或是路人甲乙丙丁，會對我抒發他對在家自學的質疑或反對意見。雖然他們的意見不會對我們造成任何影響，但我會趁機讓他們更瞭解在家自學的實際狀況。也許有一天，他們自己的家人也想在家自學，這樣可以先幫忙減少一點誤會和錯誤想像，也算是功德一件。

我發現，回答這些質疑或反對意見時，只要順著他們的思路說下去，就很容易瓦解他們的反對力量，千萬不要跟他們爭執，說他們不懂，也不用太花力氣和他們說明細節，因為其實他們也根本沒興趣。

我的先生對我提出這個問題：「你會不會太累？」，讓我開始認真思考：我做得來嗎？

我不是一個會自己嚇自己的人，我也不喜歡光坐著想不去做，但從人生經驗中，我知道，我必須在做重大決定前全面思考評估，才能提高成功的機率。尤其，這個決定會影響到我孩子的未來，不小心的話，我還可能毀了我孩子的前途。

我以前作重大決定時，就很喜歡用SWOT分析法，這次我一樣用SWOT來分析我是否有帶孩子自學的條件與能力。

我覺得，不光是決定是否要在家自學，其實父母親在教養孩子時，也可以常用SWOT分析來分析自己和孩子的狀況，我覺得可以減少很多茫然不知所措的恐慌。

寫在家自學申請書的第一項就是：「實驗教育的目的」，我覺得，那就代表著我要自學的原因—我想達到怎樣的結果。

我覺得寫這部分很難，因為有許多原因讓我最後決定要在家自學，但是要很簡單寫進那表格中，我必須經過很久的沈澱和整理。老實說，自學大約兩年之後，我才有辦法清楚的說出來我為什麼要在家自學。

我才在前文鼓勵大家，寫申請書時，這部分放膽寫沒關係，因為我知道，在還沒開始做之前，能有系統寫出來的人真的不多。但是我建議要在開始自學之後，每隔一段時間，就像我一樣，再寫一遍為什麼要自學的理由給自己看，最後，那個真正的原因才會慢慢浮現出來。

我覺得自學一定要找到一個清楚明確的原因，有明確的原因，才能排出正確的優先順序，才能知道如何從許多「很好」的選擇中，挑選最需要、最適合自己、最符合自己目標的「最好」選擇。

我們家在新北市申請自學，所以我寫的只有關於新北市的現象，我的心得也都是個人經過觀察、歸納後得到的結果，純屬個人經驗，所以很有可能別人碰到的狀況和我不一樣。當然，我真心希望，現在的狀況，已經比當初2012年我第一次申請自學時更好、更友善了。

我寫出這些心得，希望可以給目前正想申請自學的人參考，但是否適用於你的狀況，你必須自己去決定。

文中所提到的法令是指「高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育施行條例」，詳細內容可參考教育部的主管法規資料庫http://edu.law.moe.gov.tw/LawContentDetails.aspx?id=GL001382&KeyWordHL=&StyleType=1。

以下是我的心得。

心得一：不同派別的審議委員，看申請書著重的地方不一樣。

我從自學一開始，就把我們的自學記錄與心得寫在部落格「捨不得你去上學」http://jtk123.pixnet.net/blog

中，並分享在臉書粉絲頁「捨不得你去上學」

https://www.facebook.com/jtk123/

上。

三年多來，有許多想要在家自學的網友，告訴我他們家庭的狀況。

有網友的孩子因為遺傳的幼年糖尿病加上學習障礙，在學校上了好幾年資源班，現在即將升上國小高年級，課業壓力越來越重，他不想讓孩子有限的體力浪費在寫不完的作業和無法理解的考卷上，只想好好針對孩子的需要，培養未來面對人生的能力，他開始考慮要在家自學，問我應該怎麼開始？

最近常被格友問到關於怎麼選擇自學團體的問題。

我們家自學沒有參加任何自學團體。但我們有一群正在自學或計畫要自學（小孩未達學齡）的朋友，常常見面交流感情或分享資源，我覺得這樣就能達到參加自學團的目的了，不需要特意組一個團體。

我常覺得奇怪，為什麼會有自學家庭好不容易脫離學校的制式規範，卻想要趕緊一頭鑽進另一個自學團體的規範中？

也許你會說，自學團體和學校不一樣，但我很明白，只要是三人以上組成的團體，就需要一些規範，彼此要協調，有可能需要犧牲自己的原則。這種妥協也許不會像學校那麼沒有彈性，但一定是必然的條件。

當我好不容易帶著孩子離開學校後，我只想要自己靜下來，找出生活的規律和學習步調，建立自己的模式。