在新北市自學，每學年度結束後二個月內（即九月底之前），要交學生學習「狀況」報告書，如果不繼續在家自學，必須在在家自學的最後一學期結束前一個月內，交「成果」報告書。
很多家長等到要交報告書時才在咬筆騷頭，努力回想這學年到底做了什麼。其實只要在家自學的每天都有做紀錄的習慣，到時候只需要整合原本自己做的記錄，不需要花幾分鐘時間，就可以做完學習狀況報告書與成果報告書，輕輕鬆鬆的交差，不會變成一份額外的累人工作。
以下我分享自己做紀錄的方式，給大家做參考。
我覺得做紀錄一切以順手方便、不增加額外工作負擔為原則。每個月月底，我會大概預估下個月的學習進度，寫在一本筆記本裡（如下圖）。
我還有另外一本筆記本，是用來記每天實際完成的學習活動。我在頁面上設計適合自己的表格，填上每天的例行活動與不同的學習項目，一天結束後，我會在睡前勾選今天做到的事情，做為每天的流水帳。
新北市對自學生比較「特別」的要求是每年四月要參加成果發表。
我查過「高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例」以及「新北市高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育補充規定」這兩項在家自學依據的法規，只有在「高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例」第21條找到以下關於成果發表的條文：
直轄市、縣（市）主管機關應於每學年度邀集審議會委員或委託相關學術團體、專業機構辦理實驗教育之訪視；於訪視前，應公布訪視項目，訪視後，應公布訪視結果；必要時，並得請參與或辦理實驗教育之學生、家長、團體、機構進行成果發表。
前項訪視結果不佳者，直轄市、縣（市）主管機關應予以輔導，並令辦理實驗教育者限期改善，屆期未改善者，經審議會審議通過後，廢止其辦理實驗教育之許可；訪視結果優良者，得作為許可續辦之參考。
法條中，只說主管機關覺得「必要時」可以邀請自學生、家長、團體進行成果發表，但沒有說自學生、家長、團體「應參加」成果發表。法條中也只說「訪視」結果不佳者應該改善，並沒有說「成果發表」結果不佳者應該改善—
也就是說，你可以選擇要不要去參加成果發表，教育局只能依照訪視的結果來評鑑你的自學績效，是否有參加成果發表、發表的內容好壞，都不是應該拿來評鑑自學績效的標準。
這是目前我們在用的時間表—姊姊四年級下學期，妹妹二年級下學期。
基本作息一樣沒有改變，早上的早讀與做家事，晚上的家庭研讀與祈禱都繼續進行，因為已經成習慣，所以時間表內沒有寫出來。
這張時間表就只有寫這學期的學習活動，用顏色來分類—粉紅色代表小孩可以自己進行的作業時間（我會在另一篇文章中說明小孩每天要做的不同作業），橘色代表我必須帶弟弟去的課程與活動，黃色代表小孩可以自己去上的課，綠色代表還需要我指導監督的學習活動。
看得出來，國小四年級和二年級的兩個小孩已經可以全自動做所有該做的事，粉紅與黃色的部分，都已經不是我的職責範圍。
這是妹妹T二年級上學期的時間表。星期一、四、五到學校上半天課。下午回家後練琴、寫功課，沒上學的時間，活動與作息跟自學的姊姊一樣。
比較特別的是，我希望她能在上學前把最重要的事情做好，所以要求他上學前必須讀經文、個人祈禱、並且做完家事後才能上學，就算晚起床已經遲到了也一樣。
的確有幾次很晚才到學校，我事前也跟老師說過，雖然T是自學生，所有一般上學孩子要遵守的規定都要遵守，我不希望她在學校享有特權。所以，遲到一樣會被處罰。
我這麼說是為了不要造成老師困擾，讓老師好辦事。我覺得我的孩子既然決定要上學交給老師，就應該完全信任老師，這樣他才能教得動我的孩子。雖然我很在乎孩子的教育，但我絕對不作恐龍家長或是直昇機家長，因為我覺得這兩種作法只會擾亂師生之間的倫理關係，對孩子的學習造成負面效果。
無論是任何事情，我絕對和孩子的老師站在同一陣線，而不是站在孩子那邊。孩子很聰明，尤其我們家的小T，只要給他看出有一點縫隙可以鑽，屬老鼠的她絕對不會跟你客氣。
這是姊姊J四年級上學期的時間表。
這是姊姊第一次為自己規劃學習時間，並以箱型時間表的格式，寫出一張完整的學習時間表，花了他大約兩天的時間，我覺得是很好的學習機會。
我發現規劃時間表需要用到很複雜的空間與時間概念，如何呈現在紙上也必須有很強的圖形表達能力。姊姊先自己想好每天要做的事，我在跟他討論這些事要怎麼安排到有限的學習時間之內，並且讓活動之間可以順利轉換。
早上一樣有晨讀、吃早餐和做家事時間。到這個階段，孩子各自有喜愛做的家事，也已經對所有家事都很熟悉，隨時可以互相支援，所以就不再像之前常常調動所負責的家事任務，姊姊專門負責洗碗、折衣服和撢灰塵的工作。
這是姊姊J在三年級下學期剛開始的時間表。當時妹妹T每天都和一般學生一樣上學，放學之後在家寫完功課就沒有安排任何活動，讓他好好休息。
因為當時姊姊J已經很習慣在家自學的生活規律，所以這張表上就沒有寫出來每天晨讀、晚讀等例行活動，只標明每天不同的功課和活動內容。
每週一、五沒有安排任何活動，專心在家安靜的寫學校進度的功課，讀經和練琴，做完這些事情後可以和弟弟玩，幫忙做家事，或自行安排任何學習。
星期二則是趁T上整天課的時候，我參加教會為媽媽開的縫紉班，這是我的進修和充電時間，可以學習新的技能，又可以和朋友聊天，彼此的孩子也可以一起玩。
我覺得，帶著孩子在家自學的媽媽，也要帶頭做榜樣，所以我給自己設定目標，每一年都要學習一樣新的技能，讓孩子看到我是怎麼學習。這樣，我也不會把所有心力都放在孩子身上，彼此都可以喘口氣。
這份時間表記錄的是姊姊J小學三年級，妹妹T小學一年級，弟弟2-3歲時的生活作息。
孩子起床之後，在我準備早餐的時間，姊姊可以自己閱讀，妹妹因為識字不多，所以聽有聲書，常聽的有漢聲中國童話、還有各種兒童雜誌，如小牛頓、小太陽、地球公民365等等，這些圖書館都可以借得到。
吃完早餐後，我們一起整理家裡和清洗收拾衣物。經過幾年的陪伴和學習，這時候孩子已經慢慢可以獨力負責某項家務，所以我和孩子三人各自有負責的工作，包括洗碗、收餐桌、收衣、折衣、曬衣、掃地、擦地等，我讓孩子自己選要做什麼，每隔一段時間會輪流交換工作，這樣孩子可以熟悉每樣家務，也不會感到煩厭。
家事做完，先集合起來一起做簡單的護眼操和甩手、拉筋之類的柔軟體操，然後，就開始讀經時間。
這是我們家剛開始自學所使用的時間表（J小一到小二，T五歲以前，K兩歲以前）。
每天早上7點起床，因為每天晚上都是七點上床，八點左右睡著，小孩自然早上七點都精神飽滿的起床，不需要我去叫。
我是個懶人，我喜歡事先排好什麼時間作什麼事情，這樣就不用當場傷腦筋想要做什麼（我腦筋動的很慢，所以通常我都想不出來，或者會想很久，等到想出來時，時間也過去了）。
我從小時候當學生就會自己安排每天作息時間表（不光是功課表喔，連刷牙洗臉吃飯看電視上廁所都會寫進去），工作後依然如此，連後來辭職在家帶小孩當家庭主婦，雖然小孩狀況很多，沒辦法像之前一樣使命必達，但我還是一樣有每日作息表，因為我喜歡這種感覺。我想我真的對作息表有點偏執狂。
所以帶孩子在家自學，當然是照媽媽最熟悉的方式做：排時間表，照表操課。
我們在家自學的時間表中不只包括孩子的學習活動，也包括媽媽要作的工作與相關責任，是全家共同的作息表）
先聲明，我知道有自學媽媽跟我是完全相反的，從來沒有時間表，一切隨心所欲，她真的很高段，我自嘆不如。所以，如果你也很討厭排時間表照表操課，恭喜你，你已經是自學的高級班了。我覺得不需要回頭來跟我一樣，硬是要排出時間表來，造成媽媽和小孩的痛苦。
我覺得按照學校的方式「分科」學習，會容易看不到事情的全貌，只學到零散片面的知識，最後還要花力氣整合起來，還不如一開始就完整呈現事物的全貌，也許這樣學習效率會比較不好，但我覺得這樣學會讓孩子的腦筋越來越有彈性，之後如果要追求更高深的學問時，反而更容易上手。
但我還是會把學習內容大致分為以下八種面向，我不說分「科目」，因為每個面向都會互相重複，往往我們做一項學習活動會融合3-4個面向的學習內容，很難歸類我們到底是在學哪一個「科目」。
但我會使用這些面向，定期檢視我們的學習內容是否適合孩子的發展和興趣，是否偏廢或偏重，以便隨時調整。
實際執行時，我覺得同時進行所有面向的學習是不切實際的理想。我會看孩子的發展程度與興趣個別調整，如年紀小時偏重心靈、感受、生活、身體面向，年齡越大，語言、文化、思考、科技運用等面向的比重會慢慢增加。
我個人覺得「五育並重」其實是值得再探討的觀念。我當初在第一次申請時，就和委員就這方面有很多討論。我覺得在學校常常死板的要求學生每樣東西都要學，最後變成每樣東西都沾醬油般學一點點，都不深入，只是為了應付考試，而不是因為學生自己想學而學。為了五育並重的目標，最後卻佔用學生太多時間，讓學生沒有時間去發掘並深入學習自己真正有興趣的地方，其實是得不償失。
